五年级语文上册第一课是郭沫若先生的作品《白鹭》，作为小学高年级阶段的第一篇，还是值得细细讲述一番。
单元一的单元导读是“一花一鸟总关情”，主要是希望学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。知道了这个目的，在学习本单元课文的时候，首先要抓住作者希望表达的感情，这样才更容易有事半功倍的效果。
美丽的白鹭
回到课文，这篇课文诗意很浓。所谓诗意，按照叶圣陶先生的说法，是指作者将自己的情绪弥漫在文句之间。我个人的理解就是：通过文中的句子，读者能够进入某种具体的场景，感受到某种具体的情绪。
《白鹭》这篇课文，郭沫若先生在其中营造了一个个恬淡闲适的自然场景，表现了他对白鹭这种鸟儿的喜爱。
如果对这篇文章进行仿写，一定要了解文章的行文脉络。
《白鹭》全文具有四个特点：
- 首尾呼应，在文章的开头和结尾均提及“白鹭是一首诗”。
- 把白鹭和其他鸟类进行对比，描写出白鹭的外形之美。
- 设置了三幅白鹭自由自在生存的场景：水田独钓、树顶独立、黄昏低飞
- 文末借旁人之口略微提及白鹭的缺点（不会唱歌）。
总结在一起就是：
外形 生活场景
浅潮，白鹭欢快地叼鱼。
了解了这些，仿写的思路就有了：
先确定要描写的对象，一定要从身边熟悉的事物入手。可以写家养的宠物，野外常见的麻雀、燕子、蚂蚁、蚂蚱……也可以写不会动的植物。不管写什么，归根到底要熟悉。虽然现在互联网技术发达，可以迅捷地查询到各个物种的资料。但《白鹭》全文最重要的是诗意，也就是情感。靠着冰冷屏幕传递的信息，再喜欢再了解也只能被视作叶公好龙罢了。
其次是细心地观察，记录事物的颜色、大小等信息，尝试运用比喻、拟人的修辞和对比等写法。
最后就是回忆生活场景。如果准备写植物，可以写一写它在春夏秋冬、晴雨风雷等不同情况下的状态；如果准备写动物，那可以写一写它觅食、休息、情绪变化时的场景。如果家里养的有宠物，这篇作文确实有很大的优势。
李老师家养了一对虎皮鹦鹉，我就以这对鸟为素材，写一篇《虎皮鹦鹉》，希望对发愁仿写的同学有所启发。
题目：虎皮鹦鹉
虎皮鹦鹉就是一个孩子。
体色跟五彩斑斓的孔雀比，自然朴素了些。不过要是跟灰不拉几的麻雀比的话，色彩又艳丽的多。符合大多数人的审美——耐看。
当第一缕晨光撕破黑幕的时候，叽叽喳喳的声音就在房间里开始回荡。声调短促、音色清亮，满含着充沛的生命力，像溶解在晨曦中的薄荷糖一样让人精神为之一振。
铁笼内有些促狭，大小不足三分之一平方米。但它从不为此沮丧，常常自娱自乐。先是叫，叫到兴起就猛地跳下扑闪着翅膀悬停在笼子中央。每每此时，食盒里的小米、水盒里的水就被剧烈的气流溅得到处都是。而它们却不以为意，依然嘻嘻哈哈地乐此不疲。
虎皮鹦鹉。
不想飞的时候，它们会栖在横杆上。若是你此时走近，它们就会歪着小脑袋轱辘着眼睛上下左右地打量你一番。待发觉你没恶意，就该干啥干啥：嘴脚并用练习攀爬，嘴咬着横杆荡秋千，或者干脆一下子从横杆上跳到笼子底……
有人会觉得虎皮鹦鹉价格太贱，显不出饲养者的高贵。但虎皮鹦鹉能使人精神愉悦，其价值不是无价的吗？
虎皮鹦鹉确实是小孩子，一个天真漫烂的孩子。
我是李老师，关注我，帮孩子写出更棒的作文。
