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语文文言文的翻译方法
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
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直译
指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
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意译
根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
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高中文言文的翻译技巧
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掌握课内知识
高考文言翻译命题，必定会遵循一个原则，即取材于课外，知识在课内。
如前几年高考题中的“其”、“……之谓也”、“及”等等，在中学教材中就曾出现过。又如前面所讲到的“恨”、“除”、“见”等词的意义和用法，在中学教材中也曾出现过，如《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”（恨，遗憾），《陈情表》“除臣洗马”（除，任命、授职），《孔雀东南飞》“府吏见叮咛”（见，放在动词前，表示对自己怎么样）。
因此，在翻译时，一定要注意回忆课内的有关知识，记住常用实词的意义和用法。
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应作适当变通
当解释与翻译有出入时，可根据语境作变通。
如《过秦论》“履至尊而制六合”，的“六合”，解释是“天地四方”，但若按此翻译会令人费解，可译为“整个天下”；又如《促织》中的“操童子业”，若按解释则为“从事童生的行业”，也会令人费解，可译为“正在读书”。为了使译文达到“信、达、雅”的要求，有时侯是必须作适当变通的。
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认清用词特点
作为考查内容的文言语句，其用词上可能会有某些特点，比如句子中有词类活用现象，或有通假字，等等。
这在中学文言教材中是不乏其例的，如《过秦论》中“外连衡而斗诸侯”的“斗”，属于使动用法；对此认得清，辨得明，才能作出准确翻译。此外，还要认清通假字，要按其本字的意义翻译。如《鸿门宴》中“张良出，要项伯”的“要”通“邀”，“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”通“早”。
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补充省略成分
文言文的表达是非常精炼的，其中一些成分省略掉了，翻译时，要把省略了的内容补充出来。
如《促织》中的“试使斗而才”，前面省略了主语“上司”，“使”的后面省略了“之”，“才”的后面也省略了“之”，其中“才”属意动用法。这一句应翻译为“上司试着让它角斗，认为它勇敢善斗”。
特别要提醒注意的是，在文言文中，代词“之”和介词“于”常常省略，翻译时要补出来。
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保留原有语气
保留原有的语气特点非常重要，因为它是忠实于原文的一个体现。
比如是肯定语气还是否定语气，是陈述语气还是疑问语气，是感叹语气还是祈使语气，等等，要注意区别，并按原来的特点进行翻译，不可随便改变。
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提升文言文翻译能力的方法
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字求其训，句索其旨
读文言文要弄清楚每个字的词义，每句话的语意。
这是我国宋代著名学者朱熹的读书经验。他曾说，读书须是仔细，逐字逐句，要见着落。前边的没有学会，决不急于求后边的。
文言文与现代汉语比较起来，它们在词义和上有很大的不同。字字落实，句句落实，就是要搞清楚这种变化，掌握它们之间的差别。
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熟读背诵，总结规律
学习文言文和学习现代文一样，必须通过背诵一定数量的文章去积累语言，掌握文言的字、词和句式。
文言文在生活中很少运用，客观上缺乏实践的环境，不熟读背诵是没有好办法学好的。多读多背，就会有语感，才能迅速领会文章内容。而形成语感只有在朗读背诵中才能见效，因此我国古代读书十分强调咏诵，背诵。
有人说，学习文言文没有别的窍门，就是读背二字。熟背五十篇古文就有能力阅读文言文；熟背一百篇就有能力写文言文。唐代著名诗人白居易小时候读书以致“口舌成疮”，曹植在十岁时，背诵诗赋十万言。
除了背诵一定数量的文言文以外，在学习文言文时，我们一定要注意多总结，多归纳。
