每个老师，面对的学生不一样，各个老师的教学理念也不尽相同，但是都需要面对学生，教学过程中，会遇到各种各样的问题，尤其是课堂教学，最为常见的就是课堂纪律，课上不听课，讲话，玩手机，看课外书，离开座位等等，各种状况。
面对这些状况，大家都是如何解决的呢？
在此之前，很是暴躁不淡定，面对学生的捣乱，会控制不住情绪，极易引发脾气，训话，批评……整个人觉得很疲惫，甚至有了转行的想法。
但本学期却有了很大的变化，不再怒发脾气了，情绪状态平和，课堂上学生能安静下来，作业完成率也大大提高。
原因是什么呢？有哪些好方法？
暑假期间，学校安排去培训了七天的“心理护理种子师资”的有关内容。
本次学习的目的，主要是关注留守儿童的心灵成长问题。通过专业的心理护理，帮助那些有心理障碍的留守儿童，能够打开心扉，放飞心灵，健康快乐成长。
七天的学习，确实收获颇多。
其中个体心理护理四项基本功：匹配、倾听、镜映、赋能；
爱的五种语言：肯定的言词、精心的时刻、接受礼物、服务的行动、身体的接触。
还有管理班级的活动技巧，这些其实都可以变通的运用在课堂和课后跟学生沟通交流上。
而导师的理念、赋能，以及方法对我影响至深。
一、导师认为，一个班级里，有安静努力学习的学生，也会有调皮捣蛋、活泼好动的活跃分子，这是遵循世间万物的两面性原理，有动就有静，有好也会有劣，允许它们的存在。当然，这里说的允许客观现象的存在，并不是放任自流、不管不顾，而是能够冷静客观的对待，不再把“调皮捣蛋、活跃分子”视为不好的一类，不内心把他们划为“问题学生”。
也没有觉得他们这样是故意的不尊重、为难老师，内心能够接纳这一现象，那么心里就平和很多。
再看他们，也不是那么愤愤然，恨铁不成钢的样子。
内心平静，情绪平和，学生也会受你的情绪感染，看到你进教室，条件反射般的，也跟着安静平和下来。
看到他们吵闹熙攘时，能不动声色的站定，稳如泰山的，像支定海神针一样，不慌不乱，然后用上口令，让他们安静下来。
