组织学生自主学习的教学方法主要有十种:夯基、预习、导入、自学、讨论、检测、展示、评析、讲解、总结。
为了达到高效的目的，在课堂管理上，还要运用九项措施:呼号、站立、掌声、小组pk、抢答、评分、坐姿、巡查、秒记。
根据以上教法和课堂管理措施，以及各学科的特点，课堂教学流程不尽相同。同时，由每个班级学生基础与素质不同，以上方法和措施可灵活调整使用。
根据教学内容，一般的教学流程可分为:新授课流程、限时训课流程、讲评课流程、专题课流程、微课流程。
新授课一般流程:
一、课前呼号。
上课开始。第一种方式:学生站立，师生问好。第二种方式:学生站立，激情呼号:实效课堂我做主，激情展示我最棒！李金池六加一课堂模式中常用第二种形式。两种方式供老师们参考使用。
二、导入
课堂导入是最常用的教学方法，做专项阐述的很多，不再赘述。
三、自学
自学目的是让学生学会自己独立读书，独立思考，独立发现问题。
在此环节，明确自学任务、内容、时间。学生必须会把握知识点，会对概念、定理、原理正确解读。会推导公式，会情境绘图，能通过联想与想象解读教材图文信息。
由于是初学，不要求学生对新知识一次理解到位。基础差的学生必须先夯基，否则无法自学。只有回到以老师讲为主的路子来。
在课堂管理措施，要有教师巡查，时刻关注学生自学实效。对方法不当的学生，随时指导如何自学。
四、讨论
学生讨论时，以四人、六人一组为宜，尽量兼顾不同层次的学生。讨论的目的有三点，一是对某一知识点有疑惑的学生向高一层级学会的学生求教。二是找不到求教对象，有同样疑问的同层次学生讨论，以达到解决问题的目的。三是筛选出无法解决的问题，展示时求助于其他小组或老师。
讨论时，为便于交流，可站立，教师可参与讨论，也可巡查临督个别学生说一些与学习无关的话，或应付走过程的情况。
在这个环节注意时间把控。对讨论问题不要贪多求全。
五、展示
在进行展示环节前，老师可以把征集的疑难问题整理出来，出示给学生，给学生一定准备时间，然后开始抢答、质疑、补充、纠错。此处老师注意指令简洁明了快捷，不作过多评论，点评、解析，要求老师精准到位。
六、检测
理科科目往往在学生自学完知识点和例题后，进行讨论、展示，为检测学习效果，可进行当堂练。其流程是:做题-讨论-展示-对答案-点评-讲析。对关键知识点和解题思路方法，可进行堂清秒记。
七、总结
为巩固学习效果，每节课最后可给学生留三至五分钟，自我总结回顾。
说明:整节课中，上课十、二十、三十分钟左右，强调坐姿。回答问题后，要掌声鼓励，同时要分组积分奖励，小组pk激发积极性。
今天分享至此，仅供参考。以上内容，综合了多名专家的研究，我只是根据自己的学习理解，把多年一线实践经验加以转述，以便推广，希望会给同行们一些启发，有建议请大家多交流。谢谢！
