语文评课稿完整版100篇,语文评课稿万能模板

首页 > 经验 > 作者:YD1662024-02-24 00:59:41

尊敬的各位领导老师:

下午好!

今天很荣幸有机会和大家一起学习交流,我有幸听了22节老师的课,有语文,数学,英语,省情,道法等科目,每节课各有有特色,每位老师上课时从容自如,精彩纷呈,都能体现新课程标准下的课堂新理念。这都离不开老师们的精心备课从中我学到了很多,收获了很多。其中韩老师执教的四年级上册的课文《蝴蝶的家》给我留下了深刻的印象。

  一、学习借鉴的地方

《蝴蝶的家》是第二单元的略读课文。本文是一篇文辞优美的散文,情感真挚。 韩老师向我们展现了一节非常真实的课。课的开始在回顾旧知的环节中,让学生回顾了前三课所学的提问策略,直奔本单元语文要素。作为一篇略读课文,韩老师抓住课前“阅读提示”,让学生明确学习任务。虽是略读课文,但韩老师并没有放弃生字词教学,而且选择重点和易读错的生字词,放在一定的语言环境中学习,做到字不离词,词不离句。这节课我觉得设计最有亮点的就是让孩子列出问题清单,问题清单给予了学生学习、讨论交流、语言建构的支架,让学生易于解决问题,有理可循,不偏离主题,也锻炼了学生独立思考和团队合作的能力。

一节好课不仅仅是课设计的好,更在于老师对课堂的驾驭,对课堂生成的智慧处理,对学情的把握,对不同学生的关注。重语言训练,积累和运用课文语言。 不断提出问题并进行思索是 本文表达上的主要特点,这一点正好和本单元的语文要素相吻合:“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。”本文是本单元的最后一课,通过前面三篇课文的学习,学生已经树立起了问题意识,能够主动提出问题,有了提问的意识和习惯,并且懂得了有些问题可以从整体上问,有些问题可以就某一部分去问;有些问题关注的是课文内容,有些问题则要关注语言表达,关注写作方法。 因此在教学过程中,韩老师让学生以读为主,读后自己提出问题,再相互探讨,得处结论,充分发挥学生的自主性,引导学生将读与问相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,尝试解决问题时让学生再次深入文本,朗读重要语句,在解决问题中感受作者用独特的方式表达对小生命的关爱之情。

通过反复诵读,齐读、领读、师生配合读、分读,去体会作者对弱小生命的关爱之情,使每一个学生都有说的机会,都能说充分。 这样既注重了面向全体学生,又注意了说的层次性,帮助学生积累课文语言,提升语文素养。.整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

二、个人认为有待商榷的地方

1、这篇课文是第二单元策略单元的最后一课。在前三课学习的基础上,这节课的重点是“引导学生综合运用提问策略进行提问,并尝试解决问题。”我认为学习这节略读课文的重点应放在“引导学生综合运用提问策略进行提问”上,也就是主要训练学生综合运用前三课所学的提问策略。韩老师的课我觉得侧重点可能放在“解决问题”上比较多一些。

2课的第一个探究环节是“个人问题清单”,它包括“提出的问题、提问角度、筛选问题”。我觉得这个环节进行得有点仓促,应该鼓励学生提出更多不同角度的问题,让学生补充,再进行筛选。在学生经历了思辨的过程中,去真正意会“怎样提出问题”“怎样分类”“怎样去筛选问题”。看似这几个问题在前三课都进行了学习训练,但在实际教学中我们发现学生仅仅通过一节两节课的学习训练,只是蜻蜓点水,根本不能很好地掌握这些策略。有的学生提的问题五花八门,有的学生至今搞不懂“如何从写法上进行提问”“如何从启示方面进行提问”。《蝴蝶的家》之所以放在本单元的最后,重点就是要学生再次反复去训练去体会去掌握这些提问策略。

以上是我对这堂课的一些想法和感受,有不妥或不当之处请各位领导、老师多多指正谢谢!

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