苏霍姆林斯基说：“听课和评课的目的是为了研究和发展教师的经验，把个别教师的经验变成集体的财富，用以丰富全校的经验。”对于教师工作者来说，上一堂好课难，评一堂好课更难。评课在某种程度上更能考验一位老师的综合素养。如何评课，如何评好课是教师专业成长的必答题。今天读到张慧颖老师有关评课的一篇文章，高度认同。简单与大家分享。
1.从学科课程标准入手。（学科课标是学科的“宪法”，评课的第一个着眼点是课程性质（如思政课的课程性质就是思想性、人文性、实践性、综合性，评课时看执教者是如何体现课程性质的）；第二个着眼点是课程理念（看执教者是如何演绎课程的基本理念的）；其他学科的课标都是自己学科的“宪法”，在此引领下，一定都有自己的“味道”。如语文有“人文味”、数学有“逻辑味”、理化有“探究味”、思政有“思政味”）
2.从学生发展核心素养入手。（中国学生发展核心素养，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。评课就是重点关注培训那些素养以及如何体现的。）
3.从教学评价双向性入手。（这里可以从教师的教学状态来评价，突出表现为教师对教与学的有效实施问题。二是表现为学生的学习状态来评价，主要是看学生的智力、能力、潜力的有效开发。）
4.从学科素养入手。（三维目标的升级版）
