我们不妨试一试这样做：
第一步，引导孩子讲出玩游戏的体验。
比如孩子今天打完游戏了，你邀请孩子给你讲讲，
这个游戏最刺激的点是什么，孩子看到了什么，体会到了什么，
觉得游戏哪里设计得最好，哪里其实挺low的。
孩子有表达的*以后，你就可以赞美孩子：
你看，你多棒，别的小朋友只是玩个热闹，你却能看出门道，我们一起把这些体会写成日记，记录你的成果，好不好？
这样孩子不但可以在玩游戏中提高表达能力，还能在表达的过程中，对游戏是什么，有进一步认知。
第二步，引导孩子辨别垃圾信息。
疫情期间，玩游戏之余，孩子还会接触各种网络谣言，
这些谣言，正好是培养孩子的“媒介素养”的反面教材。
比如，有人说“双黄连抗新冠病毒”，双黄连就马上被一抢而空。
但只要人们查证一下信息源，查找下“双黄连抗病毒”的依据，就可以发现，这是不科学的。
这时候，家长就可以告诉孩子：
你看，你就懂得什么是谣言，不会像其他人一样被骗。
这样，孩子就会产生一种自豪感，以后每次接触媒介信息时，他都会先做下判断。
当孩子的“品味”提升了，再碰到那些充斥着暴力信息的游戏，孩子自己就知道，那不是好游戏，不值得沉迷。
第三步，也是最能帮助家长解决烦恼的一步，
就是通过培养孩子的“媒介素养”，解决亲子矛盾。
要知道，电子设备最大的一个优势，就是海量资源。
家长可以在网上找到很多大人和孩子因为玩游戏争吵的视频。
家长可以边看这些视频，边跟孩子说：
你看，这些小朋友这样玩游戏是不科学的，会带来这样那样的伤害......
在亲子矛盾还没发生的时候，家长就先跟孩子进行讨论，加深相互理解。
疫情当下，这些方法，
不仅可以预防孩子沉迷游戏，还能减少亲子矛盾。
一举两得。
