①让不同的学生在“作业超市”中选不同的作业。
有的学生在做作业的时候“吃不饱”——一会儿就把家庭作业做完了，而这一类同学在做完作业之后无所事事，经常长时间坐在电视前，让很多家长大为头疼。曾经有一名家长对我说：“老师，您能否多布置一些作业，我家的xxx不到一个小时就把所有的作业做完了，做完作业之后他就开始做一些让我头痛不已的事情，比如抢过我的手机玩游戏，再比如一直蹲在电视机旁，好像非常担心家里的电视被人搬走似的……”还有一种学生在做作业的时候“吃不了”——我布置作业之后，本来一个小时左右就能做完的作业，他们硬生生把做作业的时长磨蹭到三四个小时甚至更长，这也让诸多家长郁闷不已。
解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题，唯有设计有梯度的作业。就拿五年级的学生来说，老师可以在晚上的时间建个“作业超市”：简单的作业三个，中等难度的作业两个，难度偏大的作业一个。不同层次的学生可以从这6个作业中选择自己比较喜欢的作业进行“下单”，然后汇报到每一个小组的组长那边“备案”，这样第二天老师检查作业的时候就可以根据每一个小组的“作业清单”进行随机抽查。这样一来，“优生吃不饱，差生吃不了”的问题就能迎刃而解。
②“作业超市”的作业可以分为“必做作业”和“选做作业”两种。
“作业超市”和真正的超市有本质的不同：你去逛超市，可以什么都不用买就可以大摇大摆地回去，而学生逛“作业超市”就不能“只看不买了”，因为无论基础多么差的学生，都要完成“作业超市”中的“必做作业”，这样的必做作业可以是比较简单的作业，因为比较简单的题目可以做到“雅俗共赏”——无论是优等生还是后进生做起这样的题目都是比较轻松的。“作业超市”里的作业除了“必做作业”之外，还有一种作业叫“选做作业”。
那么有些老师可能开始担心了：既然是“选做作业”，按照大部分学生贪玩的天性，估计很少会有人会选择“选做作业”吧？我只想说，“只要我们思想不滑坡，办法总比困难多”，在没有强迫的情况下想办法让优秀的学生主动选择一些可以开发他们智力的“选做作业”，比如通过班级的评价机制，对多做“选做作业”的学生进行加分鼓励或者其他方面的奖励，那么多做作业将不再是一种折磨，而是一种“福利”。
③对学生所做的作业来个每次一点评，奖惩机制可以“如影随形”。
“昨天晚上，我们班有15名同学在‘作业超市’中‘购买’了3个“选做作业”，而且他们的作业都做得整洁正确，这些同学每个人奖励15分，这些同学分别是……”学生每次完成作业之后，教师都要不折不扣地对学生的作业进行表扬或者提醒。
这些年来，我所教的班级一直使用“综合实力量化分”的机制来评定学生平时的表现情况。在学生做作业这一块，我是非常重视的：认真完成作业的学生，我可以根据实际情况对他们进行酌情加分；作业没有完成的同学，则在第一时间扣分，并做到不点名批评。对于那些态度比较恶劣的，我会打电话找相关学生的家长一同帮忙着解决问题，让家长为孩子的作业完成数量和质量“背书”。学生做作业，既有奖励的浸润，又有教师提醒和家长督促的倒逼，学生的作业完成情况，无论是数量还是质量都应该会有所好转的。
总而言之，想要让作业从“负担”变为“礼物”，老师既要用作业激发学生的学习兴趣，也要用作业展示学生的才艺，培养学生的各种良好的品质，同时还要借助“作业超市”解决“优生吃不饱，差生吃不了”的问题。您还有哪些金点子吗？欢迎留言探讨。
