‖ 四年级下册课文试讲示范
《白鹅》（文末附视频）
原文
试讲稿
一、互动导入
师：同学们，今天上课前老师给大家带来了一张照片，来，大家看看，这是什么呢？对，是白鹅。那同学们，你们能说说印象中的白鹅是怎样的吗？好的，老师已经听到好多同学已经脱口而出了，是美丽的、漂亮的。还有同学说白鹅是可爱的。你的手都快举到天上去了，你来说吧。哦，你觉得白鹅是凶狠的？为什么呢？原来你以前被大白鹅追赶过，你可太惨了，老师和其他同学都可以想象那个画面了。那大家说出了自己的看法，这节课我们就来学习《白鹅》这篇文章，让我们一起走进作家丰子恺笔下的白鹅，看看它有什么特点。请同学们跟老师一起齐读课题。
二、生字词教学
师：相信同学们课前已经进行了充分的预习，老师把这节课的生字词请到了大屏幕上，谁想来挑战读一读？你第一个举手，请你来挑战吧。同学们说他读得怎么样呀？嗯，字音都读对了，就是声音有点小。你能试着再来读一读吗？恩，这一次声音就洪亮多了，请坐。谁还想来读一读？啊！同学们都举起了手，那就让我们一起来读吧！
师：同学们读得字正腔圆，但是这些字不仅要会读，还要会写。谁给大家做一个书写上的提醒？扎马尾的女生你来说说，你想提醒大家“餐”字的书写，这个字啊确实很难写，因为它的笔画比较多，大家注意它最下面是一个食物的食。请同学们打开自己的练习本，工工整整写两次。
三、初读课文
师：好，攻克了生字词关，我们再来看课文。作者笔下的白鹅吃饭是怎样呢？对的，“一日三餐，三眼一板”，它还有什么其他的特点呢？让我们去一探究竟吧！现在就请大家自由朗读课文并思考：本文是围绕白鹅哪些特点来写的？这个特点又体现在哪些方面呢？开始吧。
师：大家自由读书的这段时间，教室里只有朗朗读书声，你们专注的神情让老师体会到什么叫“求知若渴”，老师很感动。哪位同学来回答下刚才的问题？第三排的男生，请你来说说。本文是围绕白鹅高傲这一特点来写的。嗯，第1自然段中说：好一个高傲的动物！那么白鹅的高傲有体现在哪些方面呢？你说体现在“叫声、步态和吃相”三个方面。嗯，你概括得很好，请坐。
师：哪位同学还有补充，没有了吗？同学们注意看第2自然中有一个“更”字，更表示什么？嗯，表示对比，比较，所以除了这三个方面，还有其他方面体现白鹅的高傲吗？我听到有同学说出来了，就是第1自然段中的“姿态”，白鹅的姿态怎么样呢？伸长头颈，左顾右盼。同学们，第2自然段承接上文中的“高傲”“姿态”，引出下文叫声、步态和吃相三个方面，这就叫做“承上启下”，第2自然段是本文的过渡段。
四、品读课文
师：那么白鹅的叫声如何体现它的高傲呢？请同学们默读第3自然段，注意不出声，不指读，边读边勾画出最能表现白鹅叫声特点的词句，开始吧。
师：刚才老师发现这位同学不仅勾画出了相关的句子，还在旁边写下了自己的分析和体会，同学们要向他学习，养成不动笔墨不读书的好习惯。那么就请你来分享一下吧。你找出了：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”这些词语，那白鹅是在什么情形下才会如此表现呢？哦，“有生客进来，白鹅厉声叫嚣，篱笆外有陌生人走过，白鹅也会引吭大叫”。那你想一想，白鹅是想表达什么？嗯，对陌生人、坏人的警告，不让他们靠近家里，从而更好的看家护院。你分析得很到位，请坐。
师：请大家想象一下，如果白鹅会说话，它又会说什么呢？你说的是“不要靠近，这是我的地盘！”你也来试试？“我可比狗凶多了，坏人快走开！”同学们的想象可真丰富。多么凶悍的白鹅啊！由此我们也可以看出白鹅有什么样的品质呢？勇敢、尽职！
师：同学们，我们看课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间去体会作者的思想感情。请大家再来读一读这一部分，体会白鹅的勇敢、尽职，体会作者的思想感情！
师：同学们读得很认真，既读出了声，又读出了情。我们再去看看白鹅的步态有什么与众不同。请大家用自己喜欢的方式读一读第4自然段，边读边思考，作者是用什么方法来写白鹅步态的？
师：同学们的声音渐渐小了，哪位同学来说一说？靠窗的女生你来，作者用了比喻的修辞手法，将白鹅走路比作净角出场，形象生动，不错，请坐！靠门的男生你也有话说？作者用了拟人的修辞手法，说白鹅傲然的站着。很好。同桌还要补充？文中还用了对比的手法，将白鹅和鸭子做比较，更好地表现白鹅的高傲。你们可真会学习，请坐。
师：文中说鸭子的步态怎么样？急速，有局促不安之相。白鹅的步态呢？从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。同学们见过净角出场吗？没有。那让我们一起来看一看视频，看看净角到底是怎么出场的。视频看完了，大家觉得净角出场怎么样？从容不迫。作者将白鹅走路比作净角出场，这个比喻多么形象！哪位同学能上台为我们表演下白鹅走路呢？最后排的男生，看你跃跃欲试，请你上台来试试。你表演得真像，稳重大方、从容不迫，谢谢你，请回！
五、合作探究
师：我们听了白鹅的叫声，看了白鹅的步态，那白鹅的吃相又有什么特点？请大家分小组讨论，一会我们再来交流。
师：同学们谈论得非常热烈，交流得也很充分。哪个小组来回答？最踊跃的三组，你们先来。白鹅吃饭是：一日三餐，三眼一板，一丝不苟。从哪些语句看出来的？“譬如吃了一口饭，倘使水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步去吃泥、吃草”。嗯，你读得非常生动形象，那由此可以看出三眼一板是什么意思？三眼一板原指言行有条理，这里是指白鹅吃饭刻板，从不改变。你总结得真不错，请坐。
师：一组代表你还要来补充？哦，白鹅吃饭还架子十足呢，体现在白鹅吃饭非要有一人在旁侍候不可，防止其他动物来偷吃。你的分析也头头是道。白鹅的吃相着实令人发笑。请大家再来读一读这一部分，边读边想象白鹅那令人发笑的吃相吧！
六、总结与作业
师：同学们，这节课我们认识了一只高傲的白鹅，它的叫声勇敢，它的步态从容，它的吃相一丝不苟。大家思考下，在作者的心里，白鹅真的只是一只高傲的动物吗？哦，不是，我们还体会到作者多白鹅深深地喜爱之情。
师：大家还喜欢哪些小动物呢？课下请同学们也来写一写，写出你的喜爱之前，下节课我们再来交流。这节课就学到这里，下课！
