近些年，大学校园里各种突发性的学生人身事件，多有发生，因感情问题自*的，因心理抑郁跳河的，因体育运动猝死的，还有喝酒过量死亡的等等，不一而足，形式多样。
随着教育主管部门强化对在校大学生学业状态的管理，出现人身意外事故的大学生人数，将不会减少。
每一个大学生的身后，都站着一个家庭或家族，每当在校大学生出现上述情况，无论对学生的家庭，还是学校而言，都造成了极大的负面影响！在校大学生中，在心理、生理、经济等方面存在困难的学生，不在少数，这一部分学生，是高校学生中名副其实的弱势群体。
某大学面向本校学生发放了弱势大学生群体调查问卷，共收到有效问卷3125分，经过核对学校相关数据，确认其中有781位学生，符合弱势大学生的标准，占比25%。综合全国高校的学生情况，这一调查结果基本能代表现阶段高校中，弱势大学生群体的基本情况。也就是说，在校大学生群体中，有近25%的学生，属于弱势大学生群体。
根据教育部发布的高等教育统计数据，2018年，全国各类高等教育在学总规模达3833万人。其中，普通本专科在校生2831.03万人；在学研究生273.13万人；在学博士生38.95万人。
就以在校本专科生总数计算，全国在校大学生中，有近700万的弱势大学生群体。
如此庞大的人群，亟需社会各界关注。
弱势大学生群体，并不仅仅是经济困难学生
在我们的印象中，一提起弱势大学生，往往想到的就是经济困难的学生，也就是所谓的贫困生，但在大学校园中，经济困难的学生，只是一部分。
所谓弱势大学生群体，不仅仅是指贫困大学生或其他具有某一类特征的学生群体，而是指因先天或后天的因素导致的能力或机会的相对缺乏，在教育资源分配和社会竞争中处于相对弱势，生存状态与社会主流相对脱节，从而在一定程度上被排斥在一般群体之外的，处于相对不利境地的学生群体。
这些群体包括：
1）学习困难学生群体：
学习困难弱势群体，在当下的大学校园里普遍存在，对大学生活迷茫，没有方向和学习的动力，对专业不感兴趣，沉迷于游戏，把大学生活过成了养老模式等，这部分学生普遍性的学习困难，成绩较差，挂科严重，在学业不保的边缘挣扎。
导致学习弱势群体形成的原因是多方面的，主要是对学习失去了动力、学习方法不得当、高中基础较弱等。
2）贫困生群体
贫困生群体普遍存在于大学校园中，现阶段，全国绝大部分高校，把贫困生分为三个等级，分别是一般困难学生、困难生和特困生。
这些年来，随着高校招生规模的扩大和入学率的提高，在阶层固化和社会贫富差距不断扩大的时代背景下，贫困生的数量呈逐年上升趋势。
3）社团弱势学生群体
国内高校都组建了各种类型的学生社团，这些社团作为组织和协调所在高校中的学生，对学校的管理和运营起到了非常重要的作用，也是学生入党等最为重要的阶梯。
学生参与各种社团竞选或活动时，由于成长背景、家庭思维模式、行为模式、家庭教育理念及教育方式下，对学生有非常重要的影响。优秀家庭中成长起来的孩子，综合素养较高，在社团中可以充分发挥自己的优势，获取到更多有利的资源和成长空间与位置；而弱势的学生，往往在竞争中处于劣势，在资源的获取和成长空间上，处于非常不利的位置，进而产生各种心理疾病。
4）社交障碍学生群体
社交障碍是当下大学生中常见的一种问题，很多大学生在网络空间中表现活跃，但在校园学习和生活中，却缺乏沟通交流能力和处理人际关系的能力，与同学和舍友的相处时，容易产生各种矛盾和冲突。
该群体学生常常处于内心的封闭状态，活在自己的世界里，孤僻敏感，心理脆弱，以冲动，心理耐受力不强，有非常强的焦虑感。
5）就业困难学生群体
毕业即失业，成为当前很多大学生群体不得不面对的一个问题，在企业用人越来越理性，大学专业与行业存在隔阂，人才结构性需求矛盾突出的情况下，大部分二本、三本院校的毕业生存在就业困难的现状。
一到毕业季，学生忙于参加各种招聘会，但由于自身竞争能力不强，所学专业与社会实际需求之间存在脱节，导致很多毕业生无法找到工作，就业困难学生群体中常常在焦虑与压力下，出现了某些过激行为。
弱势大学生群体常见的问题
大学生的弱势，并不表现在某一个具体方面，通常是由一个方面的不足而引发的综合性问题，多种弱势情况并存，对大学生活弱势群体而言，通常存在如下几个方面的问题：
1）自卑或自尊心理强
大学生弱势群体很容易产生自卑心理，在过度自卑心理下，有些学生形成了敏感多疑，自负又自卑的矛盾心理。在大多数高校的贫困生资助过程中，存在着“比穷”、“比惨”的粗暴而又简单的筛选措施，导致受助的贫困生其家庭隐私被“扒开”，在过度自我保护的心理下，有些学生出现了其他的心理和行为问题；学习较差的学生认为考试挂科会遭到老师和同学的嘲笑，心理受挫，自暴自弃；网络成瘾学生普遍性的出现了自卑心理较严重的情况。
这几类学生通常在心理上较为封闭，人际交往困难、沟通交流存在障碍，由于自卑或过于自尊的心理，导致他们性格孤僻，与他人沟通较少，不易被学生群体所接受，逐渐被边缘化。
2）情绪控制能力弱
弱势大学生群体，常常对社会现状缺乏足够的认识，容易从自身的感知出发，对一些人或事出现较为强烈的不公平感，做事易走极端，对同学、老师易产生偏见和误解，无法正确、理性、客观的看待人或事，他们的是判断事情的时候，常常出现非黑即白的标准，在面对困境和冲突时，习惯性的把原因归结于对方，由此容易采取片面、错误和极端的对策。
3）综合素质不强
对来自偏远地区和发展滞后地区的一部分大学生来说，由于自己之前的生活环境和经济条件所限，与城市或富裕家庭的学生，在生活习惯、经济条件、技能水平、知识能力和兴趣爱好上，存在着很大的不同和差距，由于自身素养的缺失，这部分学生在人际交往能力上比较薄弱、见识短浅、适应环境的能力较差、知识单一、视野狭窄、缺乏生活热情。
这部分同学在学习之余，常常会从事社会兼职的方式赚取生活费用，在缓解经济压力的同时，不同程度的影响到了学习，由此很容易失去评奖选优的机会，在自卑和自我封闭等消极心理的影响下，与其他学生之间的人际关系较为紧张，不能融入集体，能力得不到相应的锻炼。
4）“四无”青年
另外一些大学生在进入大学后，缺乏对人生和职业的规划，随波逐流、浑浑噩噩，学习没有目标，生活没有热情，运动没有兴趣，交际没有能力，逐渐放纵自己的行为，自私自利，追求享受，在困难和压力面前，更多的逃避；把玩游戏、追剧作为课余唯一的娱乐项目，荒废学业。
毕业时找不到工作，有部分学生对基层工作看不上，眼高手低，宁愿在城市里漂泊，也不去偏僻地方工作，缺乏竞争意识和主动寻找就业机会的积极性。
如何解决
大学生弱势群体在生存和发展方面面临着许多困境，需要学校的帮扶和社会的关注，使他们摆脱精神上和物质上的困扰，逐渐走出弱势群体，实现自身综合素质的提高。
在社会层面，需要系统性的制定针对弱势大学生群体的政策和制度，投入资源，拓展帮扶通道，完善救助机制，优化帮扶流程，为弱势大学生群体创造更多的参与机会。
在学校层面，需要建立完善的弱势群体学生教育管理的制度，优化专业结构，完善人才培养机制，跟踪解决这部分学生存在的困难和问题，帮助学生走出困境，提升自身的能力和素质。
在学生个人层面，需要增强信心，明确学习的目标，规划自己的职业通道，努力拓展专业技能，增强综合性的竞争能力。
在学生家庭层面，需要亲人给予学生更多的理解、支持和鼓励，关心自己孩子的成长，给他们一个安心学习的条件，协助孩子走出人生的逆境。
