又问：听说你回家连书都不看？——老师，您替我想想啊，我课听不明白，作业不会写，书我能看懂吗？
魏书生这才说，这不结了吗？你看咱哪，一不听课，二不写作业，三不看书，考试咱还能得8分儿，这不说明咱有点儿天赋吗？
魏书生说：“没人这么说过他呀，孩子他突然眼睛一亮：是！我怎么还能得8分呢？于是，他就觉得这张卷啊，敢看，敢正视了，他觉得8分挺亲切，然后，亲切了，咱再接着研究。”
他们从生字开始研究，一周后，学生把一本书的118个生字记了个滚瓜烂熟，更重要的是，孩子心气一旦定下来，便发现一个强大的自我。接下去，他又研究文学常识知识点，就这样，这位考8分的孩子期末考试考了36分，最终上了军校。
我们要像魏书生那样学会发现并真诚地赞扬学生的优点，拿起表扬的武器，去真诚地赞扬我们每一个学生身上的优点，去欣赏他们，使他们能够茁壮成长，要尊重他们，使他们能够体验到成功的喜悦，能够为自己的成才打下坚实的基础。
魏书生说：让不同的学生，个性化的目标，个性化的途径，去高高兴兴地发展起来。这样班集体每个人都有做主人的感觉。找到自己的起点、找到自己的目标、找到自己的途径、做属于自己的事情。
四、改错不只是检讨书
对待犯了错误的学生，魏书生的做法更是值得提倡的。他把“我们的同学犯了错误以后怎么办？”这个问题提出来交全班讨论，然后宣布他的主张：“我提议，犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了比较重一点的错误，要做一件好事来补过；犯了严重错误，要写一份500字的说明书。说明书不是检讨书，可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，就要把犯错误之前、犯错误当中、犯错误之后的具体想法写明白。”
