魏书生把全年级倒数第一、第二、第三的学生都弄到自己班，来了以后，魏老师让他们做的第一件事是：每个人给自己找点儿优点长处，倒数第二、第三学生的找到了优点，倒数第一的学生找了两天，没找到，说;老师，我没长处！魏书生急了：怎么会没长处呢？每个人都有长处！在魏老师的“逼迫”下，第三天找到了自己的优点------心眼好，魏书生说：心眼好是大长处，好人一生平安啊！魏书生又帮他找了几条优点，于是从优点出发转化学生，这个学生也成了魏书生班级管理的得力助手。
学习了魏书生的方法，在教学中，我也努力地寻找后进生的优点，那一年，我接了一个班风很差的班级，学习成绩更不用说了，在学区里总是排名倒数第一。而出现这种状况一个很重要的原因，就是班里有一个叫小飞的同学，因为是他“一粒米搅坏了一锅粥”，为什么这样说呢？这个学生有很强的组织能力，全班的男同学都受他的“调遣”，他的坏习气很多，欺负同学向他们要零食，指使同学为自己写作业，很多很多。我也试着找他谈话，让他找优点，可是这个学生对老师的抵触心理很重，根本不跟老师交流，他的优点也确实很难找到，有一天放学，我见他十分匆忙的离开学校，我想：不会是急着去做什么坏事吧！便悄悄地尾随在他的身后，他那儿也没去，直接回家了，我很好奇，便跟着走进了他的家门，我看到了我想不到的一幕，小飞正从屋里出来，端着锅，看来是要帮家长做饭，见我进来说：你来干什么？话语中充满敌意，我说：你经常帮家长做饭吗?他说：是的。我说：”我没什么事，刚才走到门口，见你进了这个门，知道是你家，就进来了，我没事，我走了!”我知道在这种敌意的状态下，说什么都不起作用，但我很高兴，终于找到了他的一点优点，晚上，我打电话给他的妈妈，了解到他在家里还是不错的，家务劳动做的很多，对家长也还尊敬。了解到这些，我心里有了一个方案，后来，我筹划组织了一次 “感恩父母，做力所能及的家务”的班会活动，会上我重点表扬了他，我看到我表扬他的时候，他还是很感动的。两天后，我找他谈话，就感觉那种抵触情绪没有了，后来我给他布置了一项特殊的任务，就是指挥他的小伙伴每天早晨按时打扫校园的卫生区，他答应了，很用心，从此卫生区的卫生我再也没有操过心。他也渐渐地变了，虽然有时还会有点小错误，但他都能主动地到我跟前承认错误，我也微笑着点点头，以示原谅。说也奇怪，我班的班风逐渐好转了，学习成绩也不断地提高。所以“每个学生都有闪光的一面，发掘它发扬它。要善待学生。班主任的管理技术是在治疗各种学生心灵上的疑难杂症的教育实践中提高的，实际上后进学生提供了咱增长管理能力的机遇，咱应该用感恩的心态对待人家。善待每一位学生，也就是善待自己。！”当然，这段话也是引用魏书生的，但在教学实践中我也深深地体会到了这一点。
三、8分的的成就，老师你看到了吗？
有的老师一定会问：8分会有什么成就呢？但魏书生却能让8分的学生有很大的成就感，他说，差劲、后进，你也得找着他的基础，让他喜欢这个基础。
学生考8分，魏书生说，咱也得表扬他呀，不然的话，你要这么说，啊，百分制语文考8分，你有什么意思啊？你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。他本来就不敢正视那张卷子，一说他，他不更自卑吗？
魏书生找来那位考8分的孩子，问他，我听说你考试考得不太好？——老师，别说了。
又问：听说你没到这个班来之前，上课都不听课？——老师，我想听但听不明白，我就不听了。
再问：听说你回家也不写作业？——老师，我过去抄作业，抄完了，那个老师不给我判，我就不给他抄了。
