文 / 魔斯妈妈育儿实录
关于初中生语文的学习，我在前面已经通过2篇文章来详细阐述了精读和泛读能力的训练。
在此，需要特别强调的是，我是从家长视角做分享，并不是应试辅导班的那一套。家长毕竟不是老师，没有办法像上课一样教孩子学习，所以这里重点探讨的是，家长如何更准确地理解孩子的学习情况，如何更好地从外围做建设。
这一篇，我们来聊一聊语文学习的最后一个话题：写作。写作能力很重要，不管是当下的应试，还是未来走向工作岗位。那么如何提高写作能力呢？在讲方法之前，我先谈谈关于写作能力培养，3个热议度很高的话题。
1、写作能力靠悟性、靠天赋？一个好的作家的确需要一些天赋。丰富、细腻的情感，对世间万物敏锐的洞察、理解能力，极好的文字驾驭能力……顶级选手这方面的能力不是靠训练出来的。
但对于大多数人来说，尤其是学生普适性的语言能力培养，我们尚不足以拿天赋来说事。也就是说，衡量孩子写作水平的维度并不是这些高维的标准。我们围绕一些普适性的方法做建设，就能够有效提升孩子的写作能力。
说到这里，我不得不提一个普遍存在的现象。很多家长一上来就会说，“我家孩子写作不行啊。一写作文，半天不知道如何下笔……”
真的有那么不行吗？如果一个孩子平日里跟人交流，思维很敏捷、表达也很清晰，那写作一般不会太差。之所以看起来不行，很多时候是个心态问题——你觉得孩子的写作能力好，那就能往好的地方发展。你觉得不好，很可能就一直不会太好。
我至今记得，小学四年级的时候获得过一次全校作文比赛三等奖。老师跟我妈妈说，“你家孩子写作文很有天赋。没怎么训练，自己就拿奖了。”我妈也不太懂什么水平的才叫有天赋，但打那时候，她就认定我是有天赋的。再加上爸爸在银行做管理工作，常常有意识地跟我讲文笔的重要性。所以我一直很重视写作。
很多年过去了，回望我的学生时代和职业发展历程，我的很多机遇都源自写作赋予我的增量价值。但客观来讲，我真的有天赋吗？
我很诚恳地说，没有。我常常折服于一些经典作品里灵动的文字，深邃的思想，但是我没有。我常常想，如果当初不被老师认为是个写作有天赋的孩子，我可能也就平平庸庸地读书、工作，决计不会把写作当做自己的优势，叩开那些机遇之门。
说到底，小学、初中的那点写作要求并不难达到。难的是，孩子需要一个契机，认识到自己能行。而家长要懂得为孩子创造那么一个契机。
丰富、高质量的阅读，是写作的核心基础。这话没错。大量的阅读，对写作肯定是有帮助的。关于阅读的方法，我在前两篇文章中已经讲了很多。
但阅读是不是越多越好呢？并不是。如果单纯只为提升写作能力，阅读训练可以再聚焦一点。曾有人推荐一种深度阅读写作法——“一本书、一名作家、一个时代”。大概的意思就是说，初中老师推荐孩子读散文，列了一个书单。如果孩子没有时间都读完，那么不妨做个选择。
中国有两个时期的散文最有名。一个是民国时期，五四运动以后，一个是上世纪八九十年代。关于民国，孩子可以只读一本鲁迅先生的《朝花夕拾》。通过这一本书了解鲁迅的生平、鲁迅的思想。当然，孩子也可以跳出来再去看看和鲁迅相关的纪录片。通过鲁迅这个人的社会关系了解那个时代。这样会更深刻地理解，为什么鲁迅的作品在那个时代会有如此深远的影响。
如此阅读，一定可以让孩子对一部作品理解更深刻，从阅读中汲取的营养更多。那么在写作文的时候，就很容易把这个作家以及他书中的内容引用在自己的文章中。这对于阅卷老师来说，能够如此深刻地理解名家作品，还能够恰到好处地引用，绝对是大大的加分项。
就像一位语文老师曾经说，他有个学生特别喜欢《水浒传》，喜欢到对里面每一个人物都如数家珍。他写作文的时候，无论什么题目都能绕到《水浒传》上，还能说得很有逻辑。所以他的作文很容易拿高分，就凭这“一招鲜”，吃遍天。
