儿童青少年的健康成长牵动着每一个家庭的心，筑好筑牢守护学生心理健康的坚强防线很有必要。两会期间，多位代表委员呼吁重视青少年心理健康问题，并就如何做好学生心理健康工作提出一些建议。一起来看看↓↓↓
李燕锋：构建青少年心理健康支持生态网络系统
图片来源：贵港市图书馆官网
“青少年的健康成长关系到千家万户的幸福和社会稳定，也关乎国家的发展和民族的未来。”全国人大代表、广西贵港市图书馆党支部*、馆长李燕锋说。
通过深入调研，李燕锋发现我国青少年心理健康促进工作虽取得了一些成效，但仍存在诸多问题与挑战，如社会重视度不足，政府组织和投入不足；预防干预服务体系不完善，跨部门协作不够；社区纽带平台作用没有发挥，家庭教育缺位；教育心理学教师、心理健康医生紧缺等问题。
对此，李燕锋建议，要从政府层面更加关注青少年心理健康领域的发展，制定符合我国国情的法规政策，加强组织、引导和投入力度，从财力、物力和人力等各方面提供充足保障。
如何建立联动机制？李燕锋认为，教育、卫生健康、民政、共青团、妇联、宣传、政法、文化旅游等部门要加强跨部门合作，将各种相关资源和服务有效整合，构建协同合作、有效衔接的青少年心理健康支持生态网络系统；同时加快建立覆盖心理健康教育、预防、筛查鉴别、早期干预和转介及动态评估的服务体系。
此外，李燕锋还建议，加强心理健康专业人员队伍和多学科团队建设，建立心理健康服务专家库，把精神科医生和护士、心理咨询师、职业治疗师、言语治疗师等相关专业人员动员入库；同时推动各地将心理疾病治疗纳入医保支付范围，充分发挥官方网络咨询平台力量，为青少年提供专业公益心理咨询服务。
赵玉芳：家校协同加强青少年心理健康保护
图片来源：西南大学官微
“学校能够长期系统、科学地开展专业心理健康教育，但难以精准进行个体差异心理健康教育。家庭心理健康教育缺少专业性与系统性，但家长对孩子的身心发展特征有着更加精准的把握。”全国人大代表、西南大学副校长赵玉芳认为，学校与家庭在青少年心理健康保护方面的作用无法相互替代，但可以实现优势互补，家校应当协同构建更加牢固有效的青少年心理健康保护屏障。
赵玉芳建议，家校协同加强青少年心理健康保护，一是需要高校、心理学和教育学专业组织、妇联共青团等群团组织合作，搭建家校协同青少年心理健康教育研究与实践平台，展开科学研究与实践探索，为科学实施家校协同心理健康教育提供科学基础；二是需要教育部门指导学校构建科学的家校协同青少年心理健康保护方案框架，明确家校协同内容、工作机制等，并指导学校制定本校家校协同青少年心理健康保护的科学方案；三是需要家委会负责监督实施家校协同青少年心理健康教育工作，组织家长参与相关培训、日常协同联动等具体工作。
高金凤：实施学生心理健康第一的考核导向
图片来源：泰州市姜堰区实验小学教育集团官微
2023年，教育部、国家卫生健康委员会等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》。针对学生心理健康工作，一年来，全国各地教育及相关部门做了不少有效探索，形成区域经验。
在调研中，全国政协委员、江苏泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤发现，面对新时代学生心理健康工作的更高要求，现阶段青少年心理健康工作仍然存在一些问题。
高金凤表示，部分地区和学校思想认识有偏差，认为心理问题具有隐蔽性、问题成因具有复杂性、极端事件带有突发性，疏于规律性研究，导致关爱青少年心理健康工作落实不力、专业支持缺乏。有近40%学校未达到“至少配备1名专职心理健康教师”的要求，28%学校未按师生比1:500增配专（兼）职心理健康教师。各级各类心理健康方面培训研修的系统性不强，实操性、技能型个案剖析较少。此外，部分地区、学校“全员导师制”未按要求配备，心理咨询室建设不达标，无法满足实际需求。
“校内，学校对‘五育并举’的科学评价体系未完全建立，存在片面追求考试分数、课后服务内容单一、音体美劳科学等课程实施打折扣、作业结构待优化等问题。”高金凤说。
对此，高金凤提出，要推进“健康第一”行动。实施学生心理健康第一的考核导向。推动政府加大统筹力度，优化支出结构，切实加强经费保障，奠定学生心理健康工作优先地位。政府主导“家校社政”四方联动从自发走向自觉，用心研究心理健康工作的规律。
在打造“专业支持”模式方面，高金凤认为，要组织专业团队编制心理健康课程标准，明确心理健康教育总体目标和要求。政府部门从编制、职称评聘、经费等方面统筹谋划，通过招编、考证、转岗、调度、购买等措施，加大对心理健康教师的支持力度。引导“家校社政”建立科学人才观，构建全面育人评价体系。
如何优化“系统治理”链条？“建立学生心理健康预警、监测、咨询、干预机制，优化‘家校社政’全链条青少年心理健康护航组合，重点关注特殊时点、场所、群体。教育部门牵头，多专业合作指导，提供咨询，专业甄别，建立‘一生一策’心理健康档案，推动‘家校社政’特殊学生情况互明、机制互动、危机互帮。”高金凤说。
来源：湖南教育新闻综合自中国教育新闻网
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