有人说是以史为镜，可是学历史真能达成以史为鉴的目的吗？吴军博士提出了一个很有意思的现象，在中国历史上，司马光写历史，起名字叫做《资治通鉴》，就是以史为鉴的意思，可惜的是，这个目标从来没有达成，历史上的昏君比比皆是。
同样是大明王朝，在土木堡之变后，明英宗被蒙古人抓获，蒙古人大举南下，把北京城团团围住，明朝危在旦夕，在这个时候，有人提出迁都南京，于谦坚决反对，在于谦等主战派的努力下，打败蒙古大军，为大明王朝开拓基业，稳定统治。
明朝末年，崇祯时期，李自成大军兵临城下，把北京城团团围住，崇祯皇帝就是以史为鉴啊，坚决不迁都，不逃跑，结果北京城破，崇祯帝吊死在煤山之上。崇祯有没有以史为鉴？有，但是事与愿违。
不是以史为鉴没有用，是以史为鉴需要太多的外在条件，一个事件的决定因素是多重的，考虑不周，就会画虎成犬。
那么，我们学历史是为了什么呢？学生回答很简单，就是考一个好分数，上个好大学呗。不客气地说，如果仅仅以此为目的，历史是学不好的，在新课改下，历史早就不是“贝多芬”，全国卷历史题的难度系数，比物理还难。在其他地区选科模式下，历史和物理二选一，以原始分成绩计入总分，原则上历史难度和物理是一样的。
因此，学习历史，要有点价值以外的追求，有考试以外的目的。
第一：美国的历史是这样学的，背书没用，照抄材料没用，老师给你一个历史问题，需要你去论证，去找证据，是逻辑推理，去证实观点。
写现成的，抄课本的，没有思维含量，没有观点的，都是不及格的。
我们的历史也有这个趋向，比如山东卷的历史高考题，四个大题全是小论文题目，都需要学生发现问题，解决问题，逻辑推理。如果历史只停留在背诵上，压根学不好。
第二：历史课是第二个语文课，或者是另外一个写作课。语文作文需要的是文采，历史课小作文，需要你调查取证，查阅材料，提出观点，论证观点，逻辑合理。在这个过程中，你学到的不仅仅是历史，更是逻辑推理能力，写作能力，搜集材料能力，发现问题能力。
第三：学历史是一个开阔眼界的过程，学好历史会让你变成一个包容的人，一个有世界格局的人，一个有宏观思维的人，一个高格局的人。了解世界的多样性，你会知道，允许自己和他人不一样，允许他人和自己不一样的内涵。
你会学会包容。你会知道现在时代的位置，会知道自己的位置，会预测自己的未来，会谋划自己的未来。所以，历史很重要。我是张文平说教育，从事教育二十年。在教育的漫漫长途中，我们携手前行，欢迎关注。
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