先读原诗,在写教案
四时田园杂兴·其二十五
宋 范成大
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
译文
初夏时节,金黄的梅子挂满枝头,杏子也变得鲜亮饱满,田里麦穗扬着白花,油菜花差不多落尽正在结籽。
白天变长了,大家都在田间忙碌,篱落边无人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
注释
杂兴:有感而发,随事吟咏的诗篇。
篱落:篱笆。
杂兴:随兴而写的诗。兴读第四声。
蛱蝶:蝴蝶。
本诗描写了初夏时节江南乡村的美丽景象。
表达了诗人对田园风光、对大自然的热爱和赞美之情。
《四时田园杂兴·其二十五》教学设计
【教材分析】
《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时,在石湖养病期间写下了六十篇田园诗,分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组,各十二首,总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳,淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现,更显童趣盎然。
【教学目标】
1.学习本课生字。
会写的生字
杂:杂色 杂事 杂技 夹杂
稀:稀疏 稀客 稀少 稀有
篱:篱笆 篱落 寄人篱下
蜻:蜻蜓 蜻蜓点水
蜓:蜻蜓 蜻蜓点水
蝶:蝴蝶 蛱蝶 蝶变 蜂蝶
宿:住宿 寄宿 宿舍 宿敌
徐:徐徐 徐缓 徐步 姓徐
疏:稀疏 疏忽 疏远 疏导
茅:茅草 茅屋 茅庐 茅厕
檐:屋檐 房檐 帽檐 廊檐
翁:老翁 渔翁 翁婿 主人翁
赖:依赖 抵赖 诬赖 赖账
剥:剥削 剥夺 剥离 盘剥
重点学习多音字:
宿:sù 宿舍
宿:xiǔ 一宿
宿:xiù 星宿
剥:bō 剥削
剥:bāo 剥皮
2、有感情朗读、背诵、默写古诗。
3.能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,体会诗人的思想感情。
4.感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。
【教学重点】
背诵古诗;能用自己的话说说诗句的意思,感受古诗表达的情感。
【教学难点】
感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,激发学习古诗的兴趣。
教学过程
一、激趣导入:
老师为大家带来了一组美丽的田园风光图片,请大家一起来欣赏。这些照片是在哪拍摄的?什么季节拍摄的?(图片欣赏)
教师:孩子们,这些照片都在哪里拍摄的?
学生:乡下、农村
教师:我们给他一个雅称“田园”。这些图片什么季节拍的?
学生:春、夏、秋、冬。
教师:是的,一年四季,古人也称之为“四时”。
教师:同学们说说照片上的孩子们在田园间游玩时的感受。
学生:美、开心,太好玩了
教师:没错,各种心境,各种感想,各种兴致,参杂交错啊。
教师板书;“杂兴”。
教师:同学们读一读“四时田园杂兴”,你们能说说题目的意思吗?
学生:一年四季在乡村田园有感而发的兴致。
教师:让我们带着理解再读一读。
教师:宋代有一位喜爱田园风光的诗人范成大,他晚年住在石湖时写下了许多首田园诗,将其命名为《四时田园杂兴》。今天我们来学学这首古诗。教师板书课题。
二、初读古诗,初步感知诗的内容
教师引导学生自由读古诗,读准字音,读通诗句,注意读好停顿。边读边想象每一句诗描绘了怎样的画面。
教师检查读古诗情况:指2名学生读,教师范读,自由试读,2个小组读,齐读。
三、解诗意
教师:你们真是老师的骄傲!以前,我们学习过许多首古诗了,还记得学习古诗的方法吗?
师生合作学诗步骤:
1、解诗题,知作者
2、抓字眼,明诗意
3、多诵读,悟诗情
抓字眼,明诗意
抓字眼,明诗意,借助诗下面的注释说一说你读懂了哪个字或词的意思?
先学注释:
杂兴:有感而发,随事吟咏的诗篇。
篱落:篱笆。
杂兴:随兴而写的诗。兴读第四声。
蛱蝶:蝴蝶。
师生合作理解诗意:
初夏时节,金黄的梅子挂满枝头,杏子也变得鲜亮饱满,田里麦穗扬着白花,油菜花差不多落尽正在结籽。
白天变长了,大家都在田间忙碌,篱落边无人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
学生重点理解:这首诗描写的是什么季?
本诗描写了初夏时节江南乡村的美丽景象。
教师:诗中写了哪些画面?选择你喜欢的一个画面,用自己的话说说你眼前仿佛看到的情景。你体会到诗人怎样的感情?
学生:梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,色彩艳丽。
教师:前两句诗写景,第三句从侧面写了农民劳动的情况,初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。
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