从这些事情中，我逐渐悟出了一个道理，学习音乐一定要平衡好孩子的兴趣和枯燥的练习，除了要督促孩子练琴，更要创造一些机会让孩子感受到学琴的快乐。
练琴时的要求要严格，虽然孩子会一时抗拒，但是一旦水平提高了，拉的好听了，她的兴趣会更高。而参加一些比赛和演出，更容易激发孩子的兴趣和自信心，不断形成“我很棒，我想练的更好”的正向反馈。
开始学第二门乐器：钢琴！
学小提琴两年后，女儿遇到了提高音准的坎，我本来希望单独给她训练视唱练耳，而老师提出直接通过钢琴学习来练习女儿的音准，这样不会太枯燥。而巧的是女儿自己也提出希望学习钢琴。就这样，女儿开始挑战她原本害怕的“大家伙”了。
和刚开始学习小提琴一样，我又做了一番准备工作，只是有了上次的经验这次轻松多了。
首先是选老师，仍然按照选择小提琴老师的要求，孩子的小提琴老师推荐了她的钢琴系的同学做了女儿的钢琴老师，又是一个认真，专业，耐心更好的美女老师。其次是选琴，泡了几个星期的网络，请教了钢琴老师，自己现场试听了两次，很快就把钢琴搞定了（选钢琴真心比小提琴简单啊！）
学习钢琴比小提琴轻松了不少，毕竟女儿有了小提琴的基础，识谱、视奏、节奏感，音高、对乐曲的理解都有了很好的基础，所以学习的很快。但是钢琴该有的困难也一个不少，最大的困难就是手形，尤其是三四指的瘪指问题和耸肩问题。这和小提琴拉弓直差不多，唯有苦练才能解决。
不过我特别要指出的是，钢琴老师给孩子选择了一套非常好的教材《巴斯蒂安钢琴教程》，通过这个教程的学习，很好的弥补了小提琴学习的一些不足。我认为这套教材的最大特色就是有单独的《乐理》和《视奏》，而且内容非常生动有趣适合低龄儿童。而这很好的帮助了女儿系统性的学习枯燥的乐理和视奏。
女儿对乐理简直是爱不释手，最喜欢完成的作业就是乐理，最喜欢做的题目就是通过音名来拼写单词，或者自己发挥填写一段谱子，还有就是找乐曲的调性。
这让我非常欣喜，因为乐理水平的提高，才是一个人真正音乐素养提高的标志。而通过老师和女儿比赛的形式进行的视奏训练，养成了她正确快速视奏的好习惯。上小提琴课时，老师立刻就说孩子的识谱能力进步很大。
当然最后还有我最关心的小提琴音准问题，坦白说提高的并非那么快，但是也在一步步的进步，因为有钢琴的训练，至少听音方面比以前准了不少，但是要在正式的演奏中做到更准也只能慢慢练。
最后，分享我作为琴童家长的几点心得
孩子学琴这些年来，我一个很大的感触是做好家长与老师和孩子的沟通是非常重要的。学琴的过程绝非是简单的技术传授，而是一种对孩子和家长自身修养和价值观的再造。
在学琴的过程中，孩子如何认真听讲，如何安排时间，如何克服紧张心理，如何变让我学到我要学，如何培养自信心，如何爱上音乐，家长如何提高自身的欣赏水平，如何规划孩子的成长路径，如何科学的陪练，如何及时解决孩子的各种畏难情绪等等 ... 这些问题其实都是在潜移默化的一次次上课、练习和相互之间的沟通中慢慢有了答案。
1、学琴目标要清晰
首先，家长对自己孩子学琴的目的要有一个具体的想法，不能踩在西瓜皮上滑到哪里算哪里。有了具体的想法必须让老师清楚的知道家长的目标在哪里。
拿我来说，让孩子终身热爱音乐是目标，所以基本功扎实，拉的好听，音乐欣赏能力强，素养高就是具体的指标。考级证书我无所谓。同时自己的孩子自己最了解，沟通也可以让老师更快的了解孩子的个性，优点和缺点。
2、和老师沟通很重要
同时在沟通中也可以及时了解老师的想法，毕竟老师都是专业搞音乐的，在音乐上会有更多的经验。例如我最后就听取了小提琴老师的意见给孩子考级，而老师也更加关注于女儿基础是否打扎实了，而不是急于上新课。
另外从沟通中我和老师也达成了很多学琴理念上的一致。例如：
学琴和教琴从来没有专业和业余之分，学习音乐本来就是一门专业的学科无捷径可走；就像我们学习语数外一样，从来没有人说学习语数外还分专业的学和业余的学的。要学就要认真的学，科学的学，开动脑子学。
关于是否将来要让孩子走专业道路，我和老师也都觉得不用那么早确定，这个问题家长没有资格更没有权利来帮孩子做决定，而是应该在孩子到了考大学的时候自己决定想学什么专业。
经常沟通也能够让老师更好地了解孩子学琴中遇到的困难，或者学校的学习情况。例如孩子的两位老师都会在孩子学校考试前，适当减少新课数量和课后作业，对学琴中的一些问题专门想办法帮助解决等等。
其实，负责任的老师也会希望通过和家长的沟通来反馈她们的想法。例如有一次小提琴老师和我沟通说女儿的进度有所减慢，想了解情况，我说主要是有一段时间不在家，没有办法帮她调音练琴（我妻子不会调音），老师就告诉我可以让孩子单独练习唱谱，和左手在琴上把谱子的指法按对。这样我不在她也可以练习了。
3、需要积极去理解孩子真实想法
其次，家长也要及时的和孩子沟通，了解孩子心里的真实想法，其实这个还是蛮难的。孩子大了，有自己的想法了，会懂得揣摩大人的心思了，所以要多管齐下，细心观察，连哄带骗，思想工作要做到家。例如我妻子就会在我扮演“虎爸”时、当好“羊妈”的角色，鼓励孩子。我会仔细观察她的一些学习习惯从而揣摩她的心思。
一旦有问题心平气和的谈心解决。总之光靠硬逼是不行的，孩子不喜欢音乐硬逼也没用。但是对于坏习惯适当给压力是需要的，否则孩子就会懒散掉。对于孩子的任何进步都要使劲夸，提高她的自信心，我一直相信好孩子是夸出来的，坏孩子是打出来的。对于孩子真实的想法要尊重，不要因为她和大人的想法不一致就直接枪毙掉她的想法。
例如女儿后来有一段时间非常喜欢弹钢琴，反而不那么喜欢拉小提琴了，问她为什么，她就说觉得钢琴的声音好听。尽管我不这么认为，但是我没有立刻反驳她的意见。后来我发现她主要是发现小提琴在有些地方比较难学，有些畏难。所以引导她克服了这些困难，这时候再问她这个问题，她告诉我主要是因为觉得小提琴比钢琴难，所以不想练。但是现在发现自己可以克服困难，又觉得都好听了，都喜欢了。小朋友大多是情绪化动物，所以做爸爸妈妈的也只好擦亮眼睛有一颗坚强而宽容的心。
4、女儿的进步让我感到欣慰
学了那么久，其实最重要的还是让孩子爱上音乐，如果枯燥的练习成了孩子对于音乐唯一的记忆，那真是失败中的失败。幸运的是在这几年的学琴历程中，我逐渐的看到了女儿对于音乐的热爱。
与刚开始学琴相比，她变得更加自觉地练琴了，并且对于练琴的质量要求也越来越高了。很多时候她会发脾气不高兴，但是不是因为训练枯燥，而是觉得自己怎么还不能把有些地方拉好或者弹好。有时候反而是我觉得她拉的不错了，可是她自己还很不满意。
她变得越来越喜欢挑战高难度的乐曲了。上音考级曲目中有自选曲目一章，女儿每次考级必然是选最难的一首自选曲目，而且非常坚决。老师几次对她说，这曲子太难了，换一首简单点的吧，女儿没有一次答应的。最后老师笑着“屈服”了，“反正就知道你喜欢拉难的。”曲子越难，她拉的就越好听，练的就越来劲。
女儿对乐曲和音乐家的演奏越来越有自己的想法了。例如，女儿很喜欢巴赫，贝多芬和帕格尼尼的作品，但是对莫扎特基本上是没有感觉的。问她为什么，她说莫扎特的曲子太简单了，没有贝多芬的好听。巴赫的曲子很舒服，帕格尼尼的曲子太棒了，太炫了。
每年我都会带她去东方艺术中心听世界一流小提琴家和乐团的演出，从 Itzhak Perlman, Joshua Bell, Annie Sophie Mutter,到Julia Fischer...而小家伙每次都会对演奏家来一番点评。例如 Itzhak Perlman是她的最爱，几乎是站着听完了全场，女儿评价是这位老大爷没有一首是拉得不好听的。
最后，女儿开始变得喜欢了解更多的音乐中的为什么了，也更喜欢问问题了。例如在练习新乐曲中，经常会发现一些没有学过的表情符号，女儿会急着让我和她一起去查音乐字典。如果有搞不懂的地方，她也更喜欢在课上直接问老师了。我感到她正在从我让她学音乐变成自己想学了。
我想我的音乐教育目标是达成了一半了，我看到热爱音乐的火苗已经开始在女儿心中燃烧，希望这把火能够烧的更旺，更持久些吧。
