20世纪初的奥地利社会以其保守的价值观和道德标准而闻名。社会对爱情、性和家庭关系有着严格的期待和规范。这种保守的价值观在影片中得以体现，特别是通过主人公埃瓦的母亲。她对女儿的情感表达持消极态度，试图将她塑造成符合社会期待的样子，这进一步加剧了埃瓦的情感压抑。
电影中的人物行为受到当时社会规范和道德标准的制约。这种社会规范的束缚导致了人物无法真实地表达情感，尤其是在涉及爱情和性的情况下。埃瓦的情感压抑部分源于她所处社会环境对情感表达的限制，她无法追求自己内心真实的*。
20世纪初的奥地利社会存在着对于道德和禁忌的强烈关注。这种道德观念限制了个体在行为和情感表达上的自由。电影中的主人公埃瓦与学生瓦尔特之间的情感关系就涉及到禁忌的情感和权力边界。他们的关系不仅受到师生关系的制约，还受到社会对性和爱情的道德观念的影响，这使得他们无法真正追求自己的情感。
社会和文化背景影响了人物之间的人际关系。情感压抑使得人物之间难以真实地沟通和表达情感。主人公埃瓦的情感压抑导致了她与母亲的冲突和紧张关系，同时也影响了她与瓦尔特的情感互动。这种情感压抑加深了人物关系的复杂性，使得他们陷入了一种虚伪和压抑的状态。
电影背景中的20世纪初正处于社会变革的时期。这种社会变革影响了人们对于爱情、性和个人身份的看法。影片通过主人公埃瓦的情感困境和压抑，映射了当时社会中个体在面对社会变革时所产生的困惑和冲突。
《钢琴教师》中的社会与文化背景不仅仅是一个装饰性的背景，更是影响了主人公的情感压抑、人际关系的复杂性以及道德观念的制约。20世纪初奥地利社会的保守价值观和社会规范对个体情感和行为产生了深刻的影响，从而使得影片中的角色们面临了内心的冲突和矛盾。
通过对这一时代社会与文化背景的深入探讨，影片更加凸显了情感压抑和人际关系的复杂性，同时也促使观众反思当代社会中个体情感和社会规范之间的关系。
导演的表现手法哈克通过精心的镜头语言来传达角色的情感和内心体验。他常常使用近距离的镜头，将焦点集中在角色的面部表情和眼神变化上。这种近距离的镜头让观众更加贴近角色，感受到他们内心的情感波动。特别是在埃瓦的情感压抑和内心痛苦的时刻，镜头的近距离呈现使观众能够感受到她的情感困境。
