你想创造几倍呢?
可以画
任意图形哦!
的 个 数 是 的 ( )倍。
3.画一画。
3.展示，交流，引导学生清晰倍的表象。
(五)抽象概念
让学生说一说对“倍”的理解，教师引导，形成概念(非严谨表达)。
(六)概念运用
1.基础练习。(强化两点：比的是数量，把谁看作一份)
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4. 圈一圈、填一填。 | |
(1) 的只数是 的 倍。 | (2) ☆☆☆☆☆☆☆☆ 的个数是 的 倍。 | |
2.综合练习。(关注： 一倍量的变化，1倍)
(七)再引新疑
1.对综合练习题的其他疑问。
2.用“比多比少”就可以比出结果来了，为什么还要用“倍”来比较?倍到底有
什么好的?
