摘 要：小学语文是小学阶段教学中一门非常重要的学科，在小学语文的教学中我们除了要让学生掌握基本的语文知识外还要提升学生的综合素养，这其中有一个重要的方面就是学生的核心素养，提升学生的核心素养可以从诵读经典入手，本文以诵读经典为例，讨论了几种提升学生核心素养的方法，希望能够对同仁的教学有所参考借鉴。
关键词：小学 语文 核心素养 诵读经典
在小学语文的教学中，我们要达到提升学生核心素养的目标就需要从学生的兴趣出发，运用适合小学阶段学生的方法来进行，我们分析小学低年级阶段学生的年龄特征，诵读经典的形式是比较符合他们的接受水平和能力的，我们可以以诵读经典为突破口采取措施提升学生的核心素养，让学生爱上语文教学。
一、推荐读物，科学选择诵读内容
在小学语文教学中利用诵读经典来提升学生的核心素养，我们首先就需要科学的选择诵读读物，这是我们进行其他教学的第一步。只有选择适合学生阅读和接受的经典读物，我们才能发挥其作用，提升学生的核心素养。具体来说，我们推荐的读物既要有一定的趣味性，让学生们愿意读同时还要有一定的启发教育意义，要能够对学生产生积极正面的影响，比如我们考虑到一二年级的小学生大多都是家中的独生子女，这就导致很多学生在与父母相处的过程中总是习惯了索取而忽略了对父母的敬重，这是非常错误的观念，我们要及时的纠正，针对这种情况我们就可以选择《弟子规》作为课外经典诵读读物让学生阅读，《弟子规》主要讲的就是我们对待父母要敬重爱戴，虽然有一些可能随着时间的发展不太符合当今社会，但是它蕴含的尊重父母的思想是值得我们学习的比如其中的“父母呼，应勿缓”“父母教，须敬听”等等，我们可以让学生们阅读并且进行沟通交流，加深对于内容的理解，同时应用到实际生活中，提升学生的核心素养。我们在选择推荐诵读读物的时候一定要充分考虑学生的年龄特征，如果读物的难度太大，学生没有学习的兴趣，如果难度太低又达不到教育的效果，教师一定要进行认真的研究。
二、创设条件，营造诵读的氛围
在小学语文教学中我们利用经典诵读来提升学生的核心素养，还需要创设条件情境，营造适合诵读的氛围，这一点是十分重要的。小学阶段的学生正处于成长发展的关键阶段，这个阶段的学生非常的敏感，外界的影响对于他们来说是非常巨大的，我们在进行经典诵读教学时可以创设适当的环境，让学生可以全身心的投入其中。具体来说，首先在校园里我们要营造经典诵读的氛围，我们可以与学校沟通，在校园广播中适当穿插一些学生可以理解的经典故事，在学校板报的设计上也要突出经典文化的主题。在班级内部我们可以制定一些经典诵读的规章制度，比如每天早晨晨读的时候学生要大声朗读经典内容，每天放学排队走出校园的过程中，也要大声朗读，这样的环境氛围会让学生受到感染，特别是对于小学低年级阶段的学生来说是非常有效果的。另外我们还可以与家长沟通，在家庭中也营造一种经典诵读氛围，我们可以邀请家长参与进来，与学生一起学习经典故事，家长的参与会让学生更加投入，在这个过程中学生的核心素养得到有效的提升。
三、巧妙设计，激发诵读的兴趣
在小学语文的教学过程中，我们要提升学生的核心素养就必须从学生的兴趣入手，采取学生感兴趣的方式，对于经典诵读也是如此，如果我们硬性规定诵读的任务让学生完成，其实并不能引起学生内心的变化，我们的经典诵读也失去了原来的意义。我们可以通过一些巧妙的教学设计来进行诵读活动开展，比如我们针对小学低年级的学生比较喜欢竞争比赛，我们就可以组织一场经典诵读大赛。首先我们进行任务布置，可以以小组为单位，让学生在规定的时间比如一星期进行准备，准备的内容包括教师事先规定的几本经典读物，在规定时间之后我们可以拿出一节课的时间进行比赛，比赛的内容首先是考验大家的记忆力，教师出上句看哪个组的同学可以对上下一句，第二步是车轮战，各个小组之间相互轮客答题，教师可以进行设计，考察学生对于经典读物深刻的理解。第三个环节是抢答，看哪个小组的同学掌握的更加熟练。通过这样几轮比赛下来学生对于这几本经典读物可以说烂熟于心，这也激发学生投入更大的热情到经典诵读中来，小组合作的形式又有利于提升培养学生的核心素养，加强学生的沟通意识以及能力。教师还可以采取其它形式来提升学生对于诵读的兴趣比如邀请学生上台进行表演等，总之教师一定要让学生发自内心的投入到经典诵读中来，这样才能真正发挥效果。
小学语文是一门重要的学科，我们在教学的过程中要尊重学生的主观能动性，给予学生成长发挥的空间，学生的核心素养是一种重要的能力，需要长期的培养和锻炼，我们可以从诵读经典这个突破口出发采取有效的针对措施，帮助学生提升能力和水平，让语文教学变得更加高效。
参考文献：
1.袁国栋.浅谈国学经典诵读如何促进小学生综合素养提升[J].基础教育,2016,(11):45-47.
2.林悦华.诵读经典，培养学生的核心素养[J].教学探索,2015,(15):280.
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