快乐学拼音，轻松学语文。
最近发现很多孩子对于标点的使用十分混乱，句子中没有标点、乱用标点。尤其是对一、二年级的小学生来说，标点使用是很抽象的，在已经学习了基本的标点用法，比如逗号、句号、问好、感叹号、双引号后，还不能熟练地正确使用标点，是因为学生没有理解，家长和老师没有引起重视。
如何正确引导学生规范标点的使用，能够让孩子们理解标点的功能，也是我在教学实践中常常反思的教学问题。通过学习其他老师的教学经验，比如教导学生们背诵《标点符号歌》。孩子们在课堂上背得起劲，一到写作业，用时就不会。我想，对于抽象性的基础知识点，光是背诵没有用，教学的重点一定要放到标点的使用上来。让孩子们真正学会使用标点，并且不会用错，我尝试了以下几种办法。
1、 课堂教学也要重视标点
对于低年级语文教学重点，往往是在生字词和课文的段落大意上。标点作为基础知识很容易就被老师一笔带过了，这也是为什么孩子们经常标点使用存在的问题。所以，作为语文老师，应该首先从教学上就重视标点使用的教学方法。标点符号歌是为了帮助孩子们熟记标点使用的方法，朗读与背诵并不能很好地让孩子们使用。提高教学方法，将标点的使用技巧渗透在课文里，领悟标点的教学法，在生动有趣的教学实践过程中，让孩子们学会使用标点。以下附上标点歌，供大家参考。
句号（。）是个小圆圈，用它表示话说完。
逗号（，）带着小尾巴，话没说完才出现。
问号（？）像个小耳朵，表示一句问话完。
感叹号（！）就是小炸弹，表示惊喜和感慨。
冒号（：）上下两个点，要说的话写后边。
引号（“”）就是小蝌蚪，引文引语在中间。
