受认知能力的限制，孩子对自己的评价具有“全或无”的特点，要么觉得自己很棒，像爬台阶的小男孩一样超级自信，要么就觉得自己差劲极了，什么都做不好。
相信爸爸妈妈看到这里，一定有一些自己的感悟吧。孩子是自信还是自卑，很大程度上取决于我们怎么评价他。千万别把“笨蛋、你真差劲”这些词挂在嘴边。
5-7岁
这一阶段，随着认知能力的提升和经验的丰富，孩子的自我概念发展会出现质的飞跃。
从觉得自己全能，什么都好（我会数数，我很强壮，我能搬动这把椅子），到能够理解自己既有优点，又有缺点，均衡地评价自己（我跑步很快，但数学不厉害）。
不过孩子依然会很在意其他人对自己的评价，包括父母、老师、同龄人等。我们要多给孩子好的反馈，而不是打击、批评他。
02 怎样应对“糟糕的2岁”，才不会让孩子自卑？了解了孩子自我概念的发展历程，我们就明白了，一方面，学龄前孩子对自己的超高评价并不是自大，不懂得谦虚，而是受认知能力的限制所表现出来的一种正常现象。我们不能用成年人的思维去要求他们。
另一方面，孩子对自己的评价，很大程度上依赖于父母、家人对自己的评价。所以我们要避免消极地评价孩子，多给他积极的反馈和引导。
想做到这一点并不容易，尤其是面对2、3岁的孩子，他们对自己的能力认识不清，不知道哪些事可以做，哪些事不可以做，又因为自我意识的出现，拼命想要说了算。
面对固执的他们，我们要怎么做，才不会打击他们的尊重心呢？给大家分享几个方法。
1、 维护好和孩子的亲密关系。
多陪伴，多理解他们的感受。只有这样，孩子才能勇敢地去探索世界。因为任何时候，他都有家这个安全的港湾。
2、减少不必要的限制和诱惑。
比如家里尽量保证安全，把危险的东西都收起来，而不是等孩子玩剪刀的时候再跟他说“不准玩”。
同样，糖果、可乐这些零食不要放在家里，孩子看不到，就不会想着吃了。太多的“不行、不准”容易增加冲突，削弱孩子的胜任感。
3、给孩子选择的机会。
比如不想让孩子继续看动画片，我们就找2个有趣的活动让孩子选择，“我们要让眼睛休息一会儿。你想和妈妈玩躲猫猫，还是玩橡皮泥？”
让孩子做选择，既能让他获得掌控感，又能培养他做决定的能力。
4、用建议而不是命令。
我们想要让孩子做什么事的时候，尽量不要用命令、催促的口吻，很容易引起孩子的反抗。
我们可以面带微笑地提出请求，“已经很晚了，我们一起把玩具送回家吧。”
5、把要求和开心的事联系起来。
比如孩子不肯睡觉，我们可以提议一起躺在床上玩一个安静的游戏，而不是生气地责备孩子，“你怎么这么不听话，都几点了，还不睡觉！”
6、建立规则要有一致性。
如果我们把必须遵守的规则和孩子讲清楚，保持规则的一致性，孩子是会愿意遵守的。
但如果我们按自己的心情给孩子提要求，今天心情好了，边吃饭边玩玩具就可以接受，明天心情不好，就不准孩子边吃边玩。这样的话，孩子不仅会感到很困惑，还会很生气，不愿意被我们管束。
总的来说，对待叛逆期的孩子，我们要尽量减少不必要的冲突，明确规则，用尊重、平和的方式赢得孩子的合作，而不是用打骂、惩罚的方式，伤害孩子的自尊。
03 对于总说“我不会”的孩子，如何让他更自信？孩子总说“我不会”，不愿意尝试新挑战，是很多家长头疼的问题。怎样让低自尊的孩子变得自信，不怕失败，努力去尝试呢？
