【摘要】教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。文章从游戏与幼儿健康成长的相互关系入手，对游戏在幼儿教育中的价值进行阐述。
【关键词】幼儿教育 游戏 价值
幼儿教育是人的一生最早接受教育的阶段，也是未来学习与成长的基础阶段，它对个人未来全面发展具有重要的作用。幼儿教育的的难点在于幼儿自身经验缺乏、认知水平偏低。在教育实践中，往往通过幼儿期最典型的活动——游戏，引导幼儿摆脱认知与经验的限制，学习全新的知识。游戏在实践中强化幼儿的各种行为能力，是符合儿童身心健康发展的主导活动，具有极大的应用价值。
1.促进身心发展。幼儿正处快速成长阶段，需要通过参与活动来促进身体器官和神经系统的发育。而游戏对幼儿就像是阳光给植物提供温度、能量一样，保证幼儿天性不受到压制，满足幼儿身心发展的内在需要。幼儿在参加游戏时，有时需要进行说唱、取放、跑跳等精细动作，使得幼儿呼吸系统功能增强，手眼脑协调能力更加和谐，血液循环加快。这既促进了幼儿身体器官和神经系统的发育，锻炼了运动能力，增强了幼儿体质；又可以缓解紧张情绪，使其具备良好的心理素质和自我调节的能力，保持快乐心情，为幼儿身心发展、健康成长提供积极帮助。
2.提高认知兴趣。随着身心快速成长，幼儿对新鲜事物有着极强的好奇心，对周围世界的认知愿望越来越强烈。但幼儿心智发展不够成熟，加上认知能力的限制和认知经验缺乏，如果单纯地通过知识讲解让他们了解大千世界，有很大的局限性。教育家苏霍姆斯基所说："游戏犹如火焰，点燃了探索求知的火焰"。游戏有动作，有规则，有逻辑性，幼儿通过听、看、摸等各种感觉体验，学习感知环境，他们将自己的想法、想象和与周围的事物进行连接整合，表达出来，潜移默化地学到许多知识，体验认知世界和感受认知过程带来的乐趣。
3.培养注意力。注意力的集中、稳定是一个人做事成功的前提。心理学、教育学等相关研究表明，由于年龄和身心发育因素，幼儿的注意力还不成熟，其最大特点就是不稳定,容易分散，常常不能根据要求及时将注意力集中在应该注意的事物上，因此幼儿注意力的培养就显得尤为重要。适当的游戏是提高幼儿注意力的最佳手段，幼儿在游戏过程中，能充分调动自身感知觉及肢体活动，并且在变化较多的游戏中，会不断出现新要求、新器具或新步骤等，制造新鲜感，满足了幼儿好奇心强、好表现、好动、爱模仿的心理需求，使幼儿尝到更多的情绪体验，在获取更多知识的途径和机会的同时，幼儿的自控力和注意力也随着游戏的进行得到保持。
4.增强自律性。幼儿在进行自己喜欢的活动时，一般会以自我为中心，没有规则意识，自主自愿控制自己的行为，往往导致不良后果的产生。游戏是幼儿与外界进行交往的最佳途径，通过制定规则，让幼儿在有序的活动中，展开合作来进行。幼儿在完成游戏过程中要不断掌握规则，遵守规则，强化自身行为。同时，幼儿通过换位思考，实现自我控制与他人密切合作，形成愿意与别人交往的好习惯，建立起团结、亲密、友好的关系，强化自律能力，不断提升社会交往和适应能力。
5.推动智力开发。幼儿阶段的智力开发非常关键，智力开发程度将决定幼儿将来的身心发展是否健康。但幼儿智力开发往往通过后天的引导和努力才能得到提升。而游戏就是一种智力活动，是幼儿智力开发的有效手段和重要途径。幼儿在游戏过程中，通过思考、联想和操作，逐步解决游戏中的问题并产生新的思考，这样能够改善或优化其智力结构，使智力提升成为可能。同时幼儿通过有趣的方式掌握必备的知识技能，接受教育，对其身心发展也会产生积极影响，从而实现幼儿智力水平的开发。
6.发展创新能力。幼儿期是人想象力和创造力最丰富的时期，但只有在遵循日常生活规律的基础上，才能激发丰富的想象力和创造力。而游戏包含极为丰富的教育要素，通过真实环境和虚构环境巧妙结合，是引导启发幼儿进行创新的有效途径。幼儿在游戏中，有时需要在使用游戏道具时发现其功能和特性，开启新思路，激发创新能力。幼儿通过游戏在模仿生活的基础上，以自己的方式反映生活现实，建构着外部世界。在建构过程中不断满足自己表现的*，获得极大的成就感，逐渐形成自己的审美标准，从而发展体验美、欣赏美和创造美的能力。
幼儿阶段是最天真浪漫的时期，也是一个人成长过程中的关键阶段。在幼儿的教育活动中，要结合幼儿的个性特征以及兴趣爱好，创设情境，合理设置游戏，最大限度挖掘游戏优势，才能激发幼儿兴趣，使其积极参与到游戏当中，促进幼儿智力以及学习能力的提高，保证幼儿健康茁壮成长。（作者刘小娟，中国儿童中心）
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