开学已超过一周了,所有的课后辅导机构应该都度过所谓的混乱期吧?在开学第二周起我想不论是托辅小白老师也好,资深教师也好,最重要的是要把孩子的学习方法提升是最重要的一件事,但学习方法与成绩要想有效提升,从每日回家作业开始是最快也最有效的方式了!
01
活读书开始
往往我们托辅老师在辅导作业中碰到最大的问题就是,孩子对于新的知识点不熟悉,上课又不是很专心,所以每当写作业时,总是耗费时间,要如何改善此状况呢?这就是我们今天第一个步骤---弄懂例题为基础,去应对千变万化的习题。这就叫做活读书?而不是‚死读书?
1.让孩子反复读题
许多题目并不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍就感到不会做,很难,这是一种消极的心理暗示。如果老师总是迁就孩子这种消极心理,立即告诉他如何做,甚至将算式都列好了,这样就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是‚只要多读几遍原题,你会做得出来的。
2.用例题作辅导
对于孩子经过思考实在不会做的题目,老师也不要直接告诉原题的解法,最好的方法是根据原题,找个相似的例题让孩子做。这种做法,虽然老师要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则孩子总是处在就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。
3.只讲关键点
对于有些难题,老师一时也编不好例题,那么可以就这个原题分析它的关键点在哪里?找到什么条件就好解题了?让孩子根据大人的提示去思考。而不能直接解决问题,或告诉孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果这祥辅导孩子,那么他的解题思路永远打不开。
02
充分掌握各年级作业重点
一、语文科:
一年级：拼音、生字、听写、造句、语文练习
二年级：拼音、生字、听写、造句、语文练习、写话
三至六年级：生字、听写、造句、作文、积累运用，测试
二、数学科:
一至六年级设置课堂作业和课外作业，课堂作业当堂完成、当日批改，数学教材中的练习题布置给学生做课外作业，要一课一布置一检查一订正。
三、英语科:
三至六年级设置课堂作业和课外作业，课堂作业当堂完成、当日批改。
四、作业具体量(各校不一)：
（1）1~2年级：拼音、写字、听写一课一次、一个语文做一次，课后有造句的单做一次、二年级写话每单元一篇。
（2）3~6年级：每个单元一篇作文，课后作业（含听写，课后练习，造句等）、生字词一课一次，一个语文做一次。
（3）1~6年级《同步训练》要与教学进度按时布置学生完成，并至少做到一周检查一次。
（4）2~6年级提倡写周记。
（5）数学：平均每节课一次作业。
（6）英语：平均每节课一次作业。
五、作业要求：
作业的来源要有两个渠道：一 是教材中提供的，二是教师根据教学需要精选的，布置作业要从严从精，作业要按统一规定格式书写，要强调字迹工整，行款整洁、使学生养成良好的行为习惯。
六、作文批改：
周记：要适当批改（改错字，病句）要有定性评价和日期。
作文：要有眉批、腰批、总评，总评语要恰当，要有针对性，要多鼓励少批评，要避免三言两语的套话，字迹要规范工整，结果采用定性评价。作业中学生的错别字教师必须用笔框标出。
03
老师备课第一步
参考学校教案：
1、定期查看教案，教案前有教学进度表（同学科、同年级要一致），该表时间安排符合新课标要求，需仔细阅读。
2、教案中每节课都要写明累计课时（总课时数）、授课时间、课题、课型、教学目的、重点、难点、教学过程设计、教法、教具等，并有学法渗透。
3、注意教案中的环节，即包括：复习提问，导入新课，讲授新课，巩固新课，课堂小结，作业布置及预习，板书设计，课后记事。
04
作业先后顺序
一、作业策略
分科进行：语文、数学、英语
1.我们把学生从放学后到作业完成后离校的这段时间，划分成三段，然后分时间段、分科目开始完成作业，这样便于精细化管理。
2.具体顺序没有很大关系，一般建议是数学－英文－语文。不间断完成，一项作业一气呵成。
3.很多学生在做作业的过程中，遇到问题就习惯立马停下来问“老师怎么做”，“老师这个是什么意思”......像我们机构是鼓励学生养成一个良好的习惯，因此我们不允许学生做一题问一题，或者遇到不会的题目就马上问老师。老师在辅导作业的时候，要引导孩子们做作业不能停不能问，一定要不间断地一气呵成完成一项作业。
4.疑难处理：先思考、后查书 ；有疑问，做标注 。
对于较难的题目，孩子可能不会，也可能孩子做错了。针对孩子不会的和做错的题目，老师要进行疑难处理，具体是：先告诉孩子，要自己思考；思考后还不会，可以自己再查资料、查书；还有疑问的话，在题号的前面做一个标注，以便于老师帮助孩子从本质上进行提升。
二、临时作业策略
老师和孩子要建立一个畅通的沟通方式，需要在学生每天放学后问孩子：“除了正常练习与测试、补充习题的布置作业之外，有没有一些报纸，有没有一些试卷”，而这些就是临时作业。对于临时作业，老师一定要有能力5-8分钟完成一份试卷。如果有试卷，老师应提前把它复印好并做好。老师将做好的答案和孩子的答案比对。这个时间远远比老师拿着孩子的作业一道题一道题检查要节约很多。
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营造良好的学习环境
对于学生在写作业的时候，有一个整洁的书桌或者环境是非常重要的，如果桌上突兀的出现一个与学习无关的东西，这就像是白纸上的黑点，会让影响到学生的思考和判断。学生在思考的时候，不管是老师还是同学，最好都不要去打扰，也许是问候或者关心，但是对于学生的思维和思考会产生极大的影响。当学生在写作业之前，就需要事前做好准备工作，比如所需要的文具或者资料字典等，比如安静的房间或者教室等等。如果准备工作不完善，学生在写作业的过程中就会想起什么去做什么，极大影响到作业完成的效率和思维。有时候很长时间过去了，题目却没有解答几道，精神无法集中。
尤其是在机构写作业的时候，教室外的声音若是嘈杂，对于学生的作业完成质量都有着非常不利的影响。我们必须要承认和认识到就是学生的注意力是非常容易受到外界的干扰的。比如老师的一句询问，或者一句提醒，都会导致学生的思维中断，注意力无法得到集中。在这样的情况下，学生的作业必然是无法有效高效的完成，质量更加是无法得到保障。
06
激发学习的兴趣
学生还是孩子，孩子的天性都是比较喜欢玩耍的，如果把孩子禁锢在课桌前，对着作业不断的写着，那么孩子的兴趣肯定不会多么的高涨。这就需要不断的引导学生，辅导学生写作业的时候激发学生的学习兴趣，让学生感受到完成作业不再是对自己的束缚，而是一种提高。
兴趣对于学生来说，是最容易引起学生采取行动的因素，能够让学生积极地去从事某项学习活动。但是对于一些学生来说，他们对于学习的兴趣不高，所以在完成作业的过程中大多是依赖教师的监督，由于自觉性较差，导致作业的完成不及时，质量也不高，甚至是采取能拖多久是多久的，实在拖不过去了就借同学的作业来抄。对于这些学生，需要做的不是责骂，而是想方法让辅导学生对于学习产生兴趣，从逼他学习的心理中走出来，达到想学习的效果。
每一个学生都是想从老师或者家长那里得到肯定的，希望他们可以认识到自己的优点，而不是盯着缺点不放。有的时候并不是学生不愿意做作业，而是需要缓解一下，或者是休息一下，毕竟已经上了一天的课程了，所以要学会引导学生，强迫不是目的，休息也不是借口。
