陈华忠，福建省特级教师，福建省数学学科带头人，省级数学科骨干教师，福建省第三届杰出人民教师，省优秀农村教师，集美大学教育硕士小学教育领域专业学位研究生校外实践导师，兼任福建省教育学会小学数学教育分会副秘书长。撰写发表教育教学论文近800篇，出版四本个人教育教学专著。
我常常思考这样的一些问题，哪些因素影响了教师的成长，从而决定着教师在职业生涯中能走多远？时下，教师最缺乏哪些方面的素养？如何实现教师个人专业成长的突破？笔者从许多调研了解到，影响教师成长的因素有：职业态度、自我规划、主动学习、教学研究、自我反思等，而这几个因素是教师发展的基石，决定着教师一生成就的高低。
一、职业态度是教师的成长“原动力”
学历决定一个人社会起点的高度，能力决定其专业的高度，态度决定其人生的高度。很多教师都具备了成为优秀教师的素质，为什么每个学校里仅有少数人脱颖而出？这些人未必是学校能力最强的那个，但一定是教学态度最认真、最敬业的那个。态度比能力重要，你的态度决定了你将成为什么样的人和什么样的教师。
教师的职业人生有三种境界：谋生型、事业型、快乐型。和孩子、和同事、和学校在一起的每一天，构成了教师生命最重要的一部分。教师每天在学校工作的经历，就是生命的历程。教师每天在学校工作是否开心快乐，教师每天在学校工作中过得是否有价值就是生命是否有价值。教师生命的价值在于自身专业成长，而成长也意味着是一种改变，如果我们不改变，也就不会成长；如果我们不成长，人生就没有价值了。为此，教师的专业是否能够尽快成长会受到职业态度的影响。
二、自我规划是教师的成长“内驱力”
作为教师，首先要清楚自己想要成为怎样的教师，然后才有可能成为怎么样的教师。正如一个人首先要想要成为怎么样的人，然后他才有可能成为怎么样的人。为此，教师必须做好自我发展规划。
一要有自我发展的意识。1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化做出了明确说明，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”时下,教师专业化已经成为趋势和潮流。教师专业发展不仅是教育的需要，也是教师实现人生价值的需要。专业化是时代发展的趋势，作为教师，要有专业发展的意识。
二要设定自我发展的目标。美国成功学家拿破仑·希尔认为，所有成功，都必须先确立一个明确的目标，当对目标的追求变成一种执著时，你就会发现所有的行动都会带领你朝着这个目标迈进。在设定目标之前，先了解自己的状态，通过对自己的分析，找准自己的位置。福建师大余文森教授把师者分为六个层次：巫师、庸师、教师匠、能师、名师和大师，笔者以为个人可以以此作参考比对，找准自己属于哪个层次。接着，在对自己进行分析定位的基础上，设定目标。我想，智慧型教师是我们共同的大目标，要想实现大目标，我们不妨从小目标着手。如果你是一名经师，就朝着成为能师的方向努力；如果你已经是一名能师，那么就朝着成为名师的方向前进……人生，从设定目标开始；新生活，从选定方向开始。
三、主动学习---是教师成长的“驱动力”
只有不断的学习，充分为自己“充电”“蓄能”“补钙”，才能不断接受源头活水的补给。提倡教师自主学习，有利于提高自己的理论素养，也有利于提高自己的业务能力。
1．向书本学。作为教师要向书本学习有关专业知识及教育教学理论。特别是学习新课程的理念，这些理念都是具有普遍的指导意义。通过学习，可以使自己的思想得以解放、观念得以更新、实践得以指导，从而可以把握课改革的方向，站在课革的前沿。师范里学到的那些知识只能是今后人生发展的一种奠基，要建造人生大厦还需要在工作实践中不断地学习与充实，任何一个有成就的人无一不是在工作实践中不断地学习，不断地提高，才能取得成功。为此，我们必须读些教育理论书籍，不断了解学科教学最新的动态以及前沿的知识，丰富自己的教育理论，提高自己的专业素养。还可以读些大师作品、经典作品来加深自身专业底蕴，促进自身专业的成长。
2．向他人学。一是教师要积极参加教研组组织的各种教研活动，通过参加活动，与组内其他成员的进行交流互动，获得他人的知识、经验，丰富自身的教学经验。二是经常参加各类专家讲座、教学研讨会，有条件的可以积极争取到学术单位进修，开阔视野，增长见识，丰富知识。三是参加教学观摩等方式向他人学习，这种方式对获取那些只可意会，不可言传的教学隐性知识非常重要。
3．向网络学。网络是一个巨大的学习空间，它打破了年龄、时间和空间等诸多限制，教师应积极打造自己的网上学习策略，充分利用网络资源进行学习。
首先网络中强大的信息量，成为一线教师学习、参考的资源库。一线教师对网络中一些好的资源可以利用，如优秀的教学设计、课件等，这样既减少了自己预设教案、制做课件时花费的时间，又能有效提高预设教案的质量与制做课件的质量，何乐而不为呢？
其次，利用网络中的丰富资源，教师不断接受新思想、新理念的熏陶，从而更新教育观念。如校本修研网站中有教师论坛、与名师互动、专题研讨等，对一些当前教育中困惑与问题进行讨论、争论，也可以直击教育现实，引发我们教师的深入思考。
四、教学研究——是教师成长的“推动力”
新课程倡导教师成为研究者。这里所说的研究不仅仅局限于传统意义上的教学研究，更重要的是指教师结合自己的教育教学实践，用心观察、细心体会，点滴记录教育教学中遇到的问题，收集资料，并积极去探讨如何解决问题，做好教学研究。
一要研读教材内容。读懂小学数学教材是正常开展课堂教学的基础和源泉。只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”，也才有进一步创造性使用教材的可能，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
二要认真编写教案。我认为，一篇好的教案就是一个教研成果，因为它记载着教师的思维过程；它展示了教师认识问题的水平和处理问题的能力；它反映了教师的教学方法和新的教育理念。因此，要预设一篇好教案是要花时间的，也是很不容易的，我们应该从平时练起，认真编写好每一节的教案。而编写教案的过程就是一个练习写作的过程，训练思维的过程，培养能力的过程。因此，写一篇好的教案就相当于写一篇好的文章，天天坚持写好教案，就相当于天天练习写好文章。特别是一些研究课、公开课、优质课的教案我们更要精心设计。写在教案之中？这些成果凝聚着你的心血，是你智慧的结晶，如果将它精心地整理在教案之中，就是一份很好的教研成果。
三要了解教学对象。苏霍姆林斯基认为：教师的职业就是研究人。他的教育思想建立在三种基本学生观上：（1）学生是生活中人，教师“是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是人在打交道”，“儿童对你来说不是班级记事簿上的一行字和一个号码，而是一个活生生的人”；（2）学生是发展中人，“儿童经常在变化，永远是新的，今天与昨天不一样”；（3）学生是一个个个性独特的人，每一个学生就是“一个有个性，一个独特的人的世界”。学生在成长过程中总会出现这样那样的缺点和错误，作为教师不能熟视无睹，更不能姑息迁就，而应该巧妙而正确地走进学生的心灵，为学生指出并要求他改正。为此，教师在备课中应思考以下三个问题 ：①学生是否已经具备学习新知所必然掌握的知识和技能，掌握的程度怎么样？②哪些知识学生已经具备了生活经验，哪些离学生的生活经验比较远，需要创设哪些现实情境？③哪些教学知识学生能够自己学会，哪些需要教师点拨引导？这样，既尊重了学生的已有知识经验，又重视了学生解决问题能力的培养。
四要研究身边问题。任何研究都始于“问题”，以及由问题而发生的“惊异”。当教师意识到自己的教学中出现了某种“问题”，并想方设法在行动中去解决，且不断回头反思解决问题的效果时，这样就不知不觉地走上了一条由“发现问题
探究问题 解决问题”的探究之路。为此，鼓励教师立足自己的平时教学，在身边找问题，作为自己研究的对象。由于这样的研究的问题来自于教学实际，源自于教师自身，因而更能调动教师参与探究的积极性。
为进一步推动教师的积极参与教研工作，学校在校园网上开辟了教学论坛，以学校的骨干教师、教研组成员为主要力量，围绕一个教师平时教学过程所发现困惑与问题进行探究与交流，广泛深入地开展讨论，在这样的交流互动中，教师解决问题，处理困惑，加深理解，从而提高教师业务能力。
五、教学反思——是教师成长的“助推力”
澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免，实现这些最好的办法就是多写教学反思。写教学反思既可以防止教育机智、教学感语的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。
为此，要求教师多写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处。即记录一节课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；记录一节课失败了，是什么原因，失败在哪里；记录遇到了困惑，是怎么解决的；记录遭到了哪些挫折，有怎样的感受。若把这些及时地记录下来，就是一篇好文章。在教育教学过程中，许多年轻教师由于没有经验，爱冲动，往往会做一些令自己事后很后悔，很遗憾的事情。所以，一定要经常反思那些令自己遗憾的事情。另一方面要反思成功的案例。只有这样，我们教师才能不断进步，从一个成功到另一个成功，最终从优秀到卓越。
编辑：王波
陕西教育报刊社是中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅直属教育宣传职能部门。编辑出版《教师报》《自学考试报》《陕西教育》《新新小学生》《新新初中生》《新新幼儿》等报刊。
投稿邮箱：sxjy_wb@163.com
