多伦多大学的大草坪
在多大读研这两年，我一共修了10门课，可以说极大地丰富了我对教育的认知，还有对教师这个职业的理解。其中有几门给了我很大的启发，我很希望能够用上这些知识帮助我未来的学生找到学习的方向。
比如Language Awareness for Language Teacher （语言教师的语言意识），这门课针对英语的语音、音位、词态、句法、语义、语用等方面，帮助语言老师认识和提高自己的语言意识，帮助他们根据语言习得的原理，构建出适合学生学习规律的课堂。我回顾自己之前的教学经验，意识到其实以前很多教学活动的设计，都是遵循了这些语言习得的规律的。因此在以后的课堂中，我会按照中国学生的特有的学习规律来设计课堂活动。
国外课堂
还有几门与课程设计有关的课，如Curriculum Innovations in Teacher Education（师范教育课程的创新）、Educational Applications of Computer-Mediated Communication（教育类软件在网络沟通中的运用）等，加深了我对教师这一个职业的认识，让我明白到在科技发达的当今社会中，教师这一角色承担的责任比以往都要大。如何正确运用网络、电脑这些工具来帮助学生学习，不断地调整教学目标以保证他们与授课对象相符，成为了我新的关注点。
认真做作业中
除了必修课，我用课余时间考取了Teaching English as a Foreign Language（TEFL，英语作为外语的教育）的教师资格证，可以在世界各地当一名英语老师。此外，我也完成了多伦多大学另一个教师项目的学习：Advanced University Teaching Preparation（高校教学准备），每周一次进行一次研讨会或者小组活动，因为是自由选课，所以每次都可以遇到很多来自其他专业读硕士或者博士的同学；每次课的主题也有不一样，有关于教育公平、平等问题的，有关于教学策略的，还有关于学生与教师之间的沟通协作的。这个项目的同学都从事教育工作，所以我们在每一次的课堂上都会迸发出很多新的想法。
特别的“乐高课堂”
说实话，学了这么多年的英语，究竟能不能在国外运用，一开始我还真不确定。直到真的出了国，我才体会到中国学生学习英语的一个痛点，就在于开口说的能力不足，无法学以致用。
我们以前学到的教材，主要都是用于考试，其实欠缺了日常交流对话的教育。四六级英语单词我们也许背了很多，但是生活中的简单运用我们却不会。比如说，如果我们想去餐厅里点餐，和服务员说“我想要一份……”，必须要用“May/Can/Could I have a …, please?” 才足够礼貌，而不是直接中文翻译过去的“I want a ….”。因为这句话我都受过几次白眼，才明白自己的用法不当。又比如，外卖怎么说？应该是“take-out”或者“takeaway”。
这些在我们的课本里，都没有明确地写出来。因此，如果只是一味依赖书面学来的英语，而没有用到实地，那我们的英语教育依然存在着实际运用的问题。
