三、数角是本单元的一个难点，很多孩子能一眼认出直角和锐角，但对钝角往往不敏感，需要反复强调认知。
拿今天孩子的第三单元小测来看，孩子所在班级没有一人满分，这在以往是不存在的，而大部分学习均因为在数角时，出现失误。如下图所示，第三题第2小题，孩子在数角时，一部分学生只数了独立的角，忘了数合成的角，造成失分。
还有附加题中，数复杂图形中的钝角有多少个，班上有一半同学没有数对，说明孩子对钝角的直观认知还不敏感。需要进一步练习巩固，加强认知。
四、对角的概念的理解，有同学依然理解有困难。
角是由一个顶点，两个边组成，两个边必须是直线，如上图所示第八题，最后一个图，沿虚线剪开后，剩下的部分只有一个直角，因为虚线部分是曲线， 不是直线，因此不可能形成新的角。
对于如何准确的数出一个角被分割多次会形成多少角的题，老师给孩子讲了一种简便算法，很实用，孩子也不会数蒙，不妨让孩子在数角时多加以运用。
如下图所示：一方面要教给孩子像数线段那样从一头端点有序的数起，例如一条被分成4段的线段，共有几条线段？从第一个端点起可数出4条线段，从第2个端点起可数出3条线段，从第3个端点起可数出2条线段，从第4条端点起可数出1条线段，因此，列式可以计为：4 3 2 1＝10（条）。
那么数角的方法与数线段的方法是一样的，也从一条边数起，一个被三分的角，分别可以数出3、2、1个不同的角，列式为3 2 1＝6（个），如上图所示。这样一来，遇到较为复杂的数角题，可以引导孩子只数出被分成了几个小角，有几个小角就从几开始，以递减1的方式往后加到1，最后的得数就是角的个数。
总之，现在孩子数学题型真的很灵活，并且和生活联系很紧密，要引导孩子勤于观察，勤于练习，建立起数学与生活的直观想象力，才更容易理解此类题。
