| 这是熙熙每阶段的具有迈进性意义的读物，虽然已经读烂了但还是珍藏在家里
头两年的“狂热期”，熙妈花了两三万元，把能买到的英文绘本都搬了回家。第一年，就跟孩子看了上百本绘本。
后来，孩子进入小学高年级后，就采用互换形式来为孩子准备原版书了。“我们这批应试教育出来的妈妈，虽然日常口语不好，但预习一下给孩子读绘本的能力还是有的。”熙妈笑道。
▼
坚持
“只要找到那本点燃热情的绘本，就成功了”
对熙妈来说，这本叫《the queen with the wobbly bottom》的绘本具有开创意义。
“儿子是从大屁股皇后喜欢上英文绘本的，一个晚上讲好几遍，笑个不停，半年后才愿意让这本书退休。”里面一些单词，如“wriggle my hip”成了母子俩的日常口语。
在阅读中，熙妈为了让儿子乐在其中，会根据其口味选书。“熙熙对温情类的书籍不感冒，但特别喜欢幽默、侦探、英雄、科普类的情节。”那就投其所好，把几十本关于英雄、大侠的书买了回家。
从绘本过渡到文字书，也是一个重要的转折点。2011年，一套让孩子爱不释手的桥梁书《zac power》，让熙妈发现，可以引导二年级的儿子从图画书过渡到章节书了。
迈向章节书后，熙妈的做法是每年一套主线书籍，跟孩子系统地阅读，其他的任意自由取阅。
“阅读也要有主餐 零食。”熙妈举例，像《疯狂的学校》和《内裤超人》的英文版，都属于零食类章节书，儿子可以一天看一本，周末在家甚至可以看几本。
作为主餐的书，如Roald Dahl系列，会选择音频制作精美的，用于每天上下学一个小时的路程里，在车上循环播放。
▼
态度
比成绩更重要的是视野的开阔、兴趣的培养
儿子的变化是明显的。
熙妈发现，大量的听、读后，熙熙已经能感受到有规律的拼读规则（自然拼读），还能根据看过的情节推断出新单词的意思。
比如下图的这本哈利波特，熙妈得向儿子“请教”某些单词的意思了，熙熙也很乐意用英文为妈妈介绍书中剧情，可以连续讲上半个小时。
孩子进入五年级后，他看得津津有味的章节书，熙妈看得已经很吃力；他听着入神的音频，熙妈已经听不懂了。
“孩子学语言的能力就是那么神奇。他们有着海绵般的吸收能力，永远不知道能吸收多少。”
