模仿是儿童对自己身体行为上的一种确认。重复产生能力，孩子将此动作重复出来，形成自己的能力。
所以身体动作是孩子刚开始模仿的模式，后来会发展到抽象事物的模仿，比如语言的模仿，个人气质特质的模仿，风格的模仿等。
模仿是孩子进行学习的第一步，通过模仿某个行为举止，进行自我创造，孩子快速、有效地学会了一系列的技能和本领。
然而，遗憾的是，很多父母并不明白孩子为什么会重复那些毫无意义的语言、表情、动作、行为等，便对孩子横加干涉。殊不知，这种做法恰恰破坏了孩子模仿敏感期的正常发展，阻碍了孩子认知和智能的发展。
当孩子无法顺利度过模仿敏感期的时候，他的模仿行为就会滞后，可能会到五六岁的时候才出现。这也正是为什么有的孩子到了五六岁的时候才开始模仿周围人行为举止的原因。
所以，我们要尽可能地放慢生活的节奏，给孩子充分的成长空间，满足他模仿的内心需要，使他平稳地度过模仿敏感期。
同时要鼓励孩子的良好模仿行为，漠视他的不良模仿，有意识地引导孩子的模仿行为。
J·凯根说：“对于儿童，模仿可以是一种获得愉快、力量、财富或别的渴望目标的自我意识的尝试。”
父母是孩子的第一任老师，孩子更容易模仿、学习身边人的言行举止。
如果父母不恰当的语言、行为都有可能给孩子带来负面影响。我们该如何引导孩子的模仿行为呢？
1、保护孩子的模仿兴趣和积极性
孩子从牙牙学语，到行为举止，都离不开模仿。
模仿是孩子最先获得知识、认识世界，并逐渐形成自我意识的一种有效手段和途径。所以，我们应该理解、保护孩子的这种学习权利，而不要打击和限制他。
女儿3岁的时候，有一次看到我在擦桌子，她觉得很有趣，便去找了一块抹布，学着我的样子去擦凳子。
当看到女儿在笨手笨脚地擦凳子时，我高兴地对她说：“宝贝，这么小就懂得帮妈妈做家务了，真是个好孩子。”
听到我的夸奖，女儿高兴极了，更加用尽全力的擦了。
那么，设想下，如果当时我是这样说：“宝贝，你别来这里搅和了，到一边去玩吧”，孩子还会用尽全力做吗？恐怕不会，她可能以后都不会再帮忙做家务了。
当孩子有良好的模仿行为时，我们要及时给予鼓励和表扬，这样不仅能让他们体验到模仿带来的愉悦感觉，还会强化他们的良好行为。
如果孩子对正确事物或行为模仿得越多，积累的生活经验就会越丰富，想象和思考的空间就会越广阔，创造的灵感也就会越活跃。
