就以《阅读的7项核心技能》来举例吧。
我读这本书，是为了全面学习和总结阅读技巧，所以我会把书中阐释7个核心技能的部分都认真读过；
有些人是为了寻找课堂教学指导，就会重点阅读书中的“课堂联系”部分；
有些人可能只想学习“筛选关键信息”的方法，就会重点阅读对应的第六章内容。
阅读目的不同，有意识关注的信息内容自然就不同。
阅读前，先对轻重缓急做一个判断，就可以在过程中省略掉无关信息，直奔主题，不需要把书一字不落地从头读到尾。
在明确了阅读目的、有意识地搜寻相关信息之后，最好还能带着具体的问题去读，比如我在读这本书的过程中，就提前列了一连串问题：
“感官影像”具体指什么？怎么构建？
背景知识的变化是否会带来阅读体验的变化？
怎样鼓励孩子多问问题？
有没有什么方法可以锻炼孩子的推断能力？
……
带着这些问题，我的阅读过程变得更高效，能够第一时间识别并获取我所需要的关键信息了。
△这些便利贴，就是我找到的关键信息
从书中筛选到关键信息后，下一步就是对信息进行整合，也就是通过分析和思考来加工、优化信息，再创造成一个全面的观点，使整体大于部分的总和。
听起来有点复杂对不对？其实就是阅读理解题中常见的“总结大意、提炼主旨”。
我知道有不少孩子都头疼这一块，不知道该如何下手解决。书中向我们介绍了帮孩子整合信息的步骤——
- 复述故事的重要内容，确定事件的重点情节和完整过程（以前给大家介绍过五指复述法，可以帮孩子更好地理解故事情节：9成孩子害怕的作文，美国小朋友动动手指就解决了）。
- 进行删减，留下大意，从故事情节中提炼出故事主线；
- 讨论读后感，包括对文章内容、阅读感受、作者创作初衷等各方面的讨论，得到自己的想法总结。
通过信息整合的过程，孩子可以在阅读中获得更加深入的思考，和更透彻的理解。
技能7：查漏补缺
查漏补缺，书中又称之为“寻找补救措施或替补方案”。
其实，所有技能本身，都是查漏补缺的方法，可以帮助孩子在阅读的过程中更主动、更用心。
但“当局者迷”的现象却不容忽视，孩子总会或多或少地遇到无法攻克的阅读障碍，导致效率低下、收获甚少。
而解决这个问题的最佳方法，就是培养孩子监控阅读理解进程的自觉性。
一旦意识到自己注意力涣散，开始囫囵吞枣、不求甚解，能立刻采取措施。从迷途时回归正确轨道。
