小学生生活阅历浅，缺乏社会实践的磨练，也缺乏收集作文素材的习惯，作文时，学生往往兴味索然。只有体验生活，学生才能从多姿多彩的社会生活中选取素材，妙笔生花，写出的文章才会真切感人。
我在教学部编版三年级语文下册第一单元习作《我的植物朋友》前，先让学生去到田野，去到树林，去到花园，去到大自然中感受植物的美丽，让学生观察他们平时常见的花草树木，寻找大自然的生机，抬起头弯下腰细心观察，抓住事物的美，找到它们的特点，将这些作为写作的素材。我还让学生带上纸和笔去写生，一边观察一边画下来，画好之后做成一张“植物记录卡”，根据自己喜欢的方式尽情去裁剪设计卡片。玩是孩子们的天性，既能让孩子们在玩中学，玩中成长，又能让孩子在玩中培养兴趣、开发思维，我们又何乐而不为呢？
三年级的学生不应该过多地与他们讲授作文理论，要知道生活之花是常艳的。让语文教学走向生活，让信息化资源与生活相结合起来，促进教师和学生多边互动，把课堂融入生活，融入信息化，使课堂教学变得生机勃勃，促进教师和学生多边互动，那正是“情境”所在。所以我们更应该将它利用好，让孩子们在信息化的教学中思维空间得到更大的发展。
我在教学作文主题《一次难忘的经历》时，利用多媒体等相关资源，开展了一次别开生面的主题班会——《合作真快乐》。我通过玩游戏的形式，让学生回忆并交流自己曾经与别人合作过什么，有什么感受，和独自完成有什么不同？就这样，我与学生在欢声笑语中一同悟到了道理，同时也获得了写作的题材，让学生不怕说也不怕写。因此，让教学贴近了生活，学生体会文章的意蕴，就有了依托。也让学生成为了“学”的主人。
根据教材特点，三年级上册第二单元就要求教学生写日记，而此契机，正是养成学生良好写作习惯的好机会。但是鉴于学生每天的学习任务，也由于还是写作初期的孩子，日记对于他们来说天天写会显得比较吃力，因此我便让他们以“周”单位，开始写周记。可如果仅仅是这样，是往往不够的，因为学生缺少素材，就会开始记流水账，有些学生还会认为平常的生活没有什么值得写的东西。所以要解决此类问题，还应加大阅读力度，把好词好段积累下来才行。
在一个星期的学习生活中，有悲有喜，有忙碌有轻松。每当写周记时，学生必然在回顾生活，或许是一次热闹的运动会，或许是一次来自身边暖心的安慰，再或者是取得好成绩的喜悦或错失的懊恼。不管学生是在周记中反思自己，还是在记录心情，都必将在咬文嚼字，字斟句酌时，不知不觉地形成了语感。
写作是否重要，对于语文教学是否关键，相信不仅是各个语文教师有的体会，更是现代社会每个人都有的体会。直观一点来说，随着教育教学改革不断的深入，高考作文的分数几乎要占到了语文试卷分的一半。随着年龄的增长，年级的升高，作文分数在语文试卷中所占的比例越来越大。因此，提高学生的写作水平，就成了语文教学中的一大重点。那么，要想提高学生们写作的水平，改变学生们写作的现状，教师们就要采用比较好的教学方法。
语文教材中就有很多课文是非常好的例子。在课堂小练笔训练话时，要充分利用这些范文，让学生仿写，逐步学会写作方法。如学习完《荷花》这篇课文后，可以让学生仿照课文结构，去描写其他植物的茎、叶及花。写完之后在课堂上及时交流评价，又能锻炼学生的能力。
再拿写作教学中的看图写话来说，同样也要教给学生写话的技巧。图上有的，就要用眼睛仔细地观察；图上没有的，就要闭上眼睛用脑子去想象。写完一句话之后，看看能不能给这句话扩句，用上一些形容词让这句话生动具体一些；观察时看看某种事物像什么，能把它比喻成什么，或者能不能把它当成人来写？教给学生这些方法，学生在写作时就可以尽情地挥洒笔水，也能养成修改习作的习惯。
对于绝大部分人来说，都是十分注重别人对于自己的评价的。孩子们也不例外，而对于自身的学习状况以及行为表现，孩子们最在乎的还是老师的评价。作文的评价也会是如此。好的作文评价，能够起到一定的激励的作用。对于文章写得比较好的，给予大张旗鼓的夸奖，十足的鼓励，下次他还会回报你更大的惊喜。对于语文基础相对来说并没那么好的学生，在文章中哪怕是使用了一个好的词语，写了一个好的句子，运用上了一处修辞手法，老师也要抓住其闪光点，及时地进行表扬。对于有进步的孩子，更是要及时鼓励，让他对自己充满信心，任何人都是在鼓励和引导中不断往前行的。每一个学生也应该在这样的鼓励中，燃起希望的火苗，激起写作的*。另外，也可以在每节语文课上渗入作文朗读环节，让学生对写作怀揣着期待感。
在每次的作文评价课上，看到孩子们发亮的眼睛，渴望鼓励的眼神，更让我坚定了信念，那就是教师在评价时要尽可能寻找学生思想的闪光点，同时尽可能多加赏识与鼓励，激发学生的写作激情。增强他们坚持写作的信心。
在现代信息化社会，作为老师应该利用好现代化教学资源，把课堂融入生活，让写作贴近生活。鼓励学生写作，让他们想写、多写、不怕写，更不怕反反复复的修改，引导学生抒写真情真意，切做到让语文教学走向生活，使课堂教学融入生活，在课外活动中体验生活。学生的童心是可爱的，也是可贵的。教师要把一份真诚和情谊注入学生心田，教师奉献爱心，真心换真情，引导学生倾吐真情，在作文教学启蒙中，为学生今后的路打下坚定的基础。
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