科学教育
科学一般被定义为反映自然、社会、思维等客观规律分科的知识体系。科学教育既是传授科学知识，掌握科学技术的教育，更是训练人的科学思维方式，提高整个民族科学素养的教育活动。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，那么如何激发幼儿的探究能力呢？
科学领域—幼儿科学发展指南
幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探索过程，发展初步的探究能力。我们对3-4岁、4-5岁、5-6岁的幼儿的日常生活中的表现做了观察和分析，得出了以下结论：
1.要带幼儿接触身边的科学，激发幼儿的好奇心与探索*；
2.为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿；
3.和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
科学探究，亲近自然，探索发现身边的科学
- 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究*；为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
- 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为；认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
幼儿具有初步的探究能力
- 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力；引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。
- 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题；支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题。
- 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享；鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现，支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，体验合作探究和发现的乐趣。
- 帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
在探索中认识周围世界和现象
- 支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识；给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。
- 引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联；引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。
- 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，懂得热爱、尊重、保护自然。 结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系，如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气给人们生产和生活带来的'影响等。
小精灵科学教室
幼儿科学教育的目的在于引发幼儿对科学的兴趣，科学活动的重要性不言而喻，那么，要开展科学活动，就需要给幼儿提供多样化的科学产品及器材，接下来，让我们跟着小精灵嘟嘟一起走进四川成都双流区实验幼儿园，了解小精灵幼儿科学发现室的科学吧！
成都市双流区实验幼儿园是省、市、区示范性幼儿园、市一级一等园，幼儿园秉承“教孩子一天、想孩子一生”的教育理念，培养“乐运动、乐表达、乐交往、乐探索、乐自理”的五乐阳光幼儿。
来到双流区实验幼儿园的科学教室，那些琳琅满目的科学产品映入眼帘，成为幼儿园师生了解科学产品的科学之窗，也是幼儿园师生非常感兴趣和乐意探索的科学空间。
“小精灵幼儿科学发现室”是针对幼儿园科学课程设计的一套整体解决方案，包括科学器材、探究耗材、科普大件、教具学具、环创设计、教学资料、课程资料、视频教程等一系列的解决方案，秉承“专注少儿，科技创新”的科学理念，采用灵活的科学游戏方式，通过让幼儿观察、实验、操作、探究等原则，让幼儿亲身体验科学带来的乐趣，对幼儿探究科学提供了极大的帮助。
