由此可知，当一个人学习母语以外的语言，碰到母语系统里没有的发音时，会习惯性地转化成母语中最相似的发音。而这一习惯，会让你的第二门外语，变得有些“塑料味”。
除了以上说的发音问题，常见的中式英语还存在以下几点不足：
1
为了更像“美音”，在没有r的地方加了很多r，比如because变成了becors，idea变成了idear。问题是美国人只有在单词里有r的时候才发r的音，不会凭空在单词里添加r。
2
/ei/和/ɛ/还有/æ/傻傻分不清楚，发音倾向于扁平。但英语，尤其是美式英语，发音是比较浑厚、饱满的，发音位置是比较靠后的。这个用文字说不清楚，但你们可以听听母语人士的发音，可以体会出区别。
3
/s/和/ʃ/甚至/ʒ/分不清。比如sugar虽然只写了s但要读成“shuger”，但有些人就会读成“suger”。还有/ʒ/读不出来，比如usual应该读作/'ju:ʒəl/，但其中的/ʒ/读得怪怪的。
中国人在英语发音上有很多问题，而最大的问题是学校老师只重视单词和语法，不重视发音！很多中小学的英语老师自己的发音都是有问题的。学生肯定以老师的发音为权威，所以这些问题多多的发音习惯被一代一代传下去，形成具有中国特色的Chinglish发音。
在发音问题上，跟随英语母语者学习的孩子就比较有优势，最起码确保老师的发音时正确的，而在耳濡目染下，也可以渐渐把“中式发音”改掉。
除了在发音方面，中式英语和美式英语不同之外，在文化习惯上也大有不同。
举个例子来说，目前市场上对于中小学生有一套很火的英语培训教材——新概念英语（New Concept English）小学4-6年级阶段学习第一册，其中有个知识点是关于名词单数变复数的变化规则。除了最基本的直接 s之外，还有一点是部分以o结尾的单词，变复数需要＋es。那是哪些以o结尾的单词才＋es呢？有一句朗朗上口的顺口溜——黑人英雄爱吃芒果土豆西红柿（Negro-Negroes,hero-heroes,mango-mangoes,potato-potatoes,tomato-tomatoes）。
这个口诀本身是没有问题的，问题出在“Negro”这个单词上。它翻译成黑人没错，但带有种族歧视的色彩，因此这么称呼黑人是十分不礼貌的。我第一次听到这个顺口溜，询问老师课上会不会强调Negro这个词带有贬义，最好不要用。结果出乎意料，除了一位英语专业研究生之外，其他老师根本不知道Negro带有贬义。
除了机构使用的新概念教材，学校里使用的标准教材也有一些问题。比如“What’s wrong with you?”，大部分英语老师会把它和“What’s the matter with you?”放在一起，将他们翻译为“你怎么了？”表现出的是一种关心的态度。但是在国外，“What’s wrong with you?”一般意思都是“你在发什么神经？”
同样的，funny和interesting都带有嘲讽的色彩，但中国的教育只负责告诉你，他们是有趣的意思。由此可见，应试教育的英语是不能直接拿到国外使用的，可能会引起很多不必要的误会。
除此之外，因为思维定式，一个人很难从母语环境或者母语习惯中跳脱出来。我高一的外教老师非常喜欢问我们为什么，我们每次都回答“No why.”（没有为什么），但外教老师说这样表达虽然外国人听得懂，但它是错误的。正确的说法应该是“No reason.”
我们会受限于母语的框架，往往忽略英语的文化习惯，直接把中文逐字翻译成英文。但我们要知道，在中文中有俚语，同样的，英语也有。
“滴水之恩当涌泉相报”，有网友翻译：You dida dida me, I hua la hua la you.撇开外国人能否get到意思不说，它的表述可以说是十分的“生动形象”，但韵味就荡然无存了。（外交部的翻译是Receiving drips of water when in need, and I shall return the kindness with a spring.）
