在这里,老师对自己的定位也很清晰——不是知识的灌输者而是讨论的指引者,通过讨论与交流,最终让每位学生形成独一无二的观念。
早早适应了类似学习方法的四位哈佛学霸,之前还不觉得讨论与交流有什么稀奇。但在与东方学生进行比较后,则得出了这样一个结论:
与西方注重合作的“讨论交流式”学习相比,东方式学习更像是“孤立竞争的延续”。
这并不是说东方的学习模式不好,只是与强调多维碰撞的西式学习相比,“这太孤独了”。
在这里,老师对自己的定位也很清晰——不是知识的灌输者而是讨论的指引者,通过讨论与交流,最终让每位学生形成独一无二的观念。
早早适应了类似学习方法的四位哈佛学霸,之前还不觉得讨论与交流有什么稀奇。但在与东方学生进行比较后,则得出了这样一个结论:
与西方注重合作的“讨论交流式”学习相比,东方式学习更像是“孤立竞争的延续”。
这并不是说东方的学习模式不好,只是与强调多维碰撞的西式学习相比,“这太孤独了”。
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