自然段标小节号怎么标

首页 > 教育培训 > 作者:YD1662023-06-02 16:35:45

为了让一年级小朋友爱上阅读爱上语文,编写教材的教师们真是用心良苦,精心挑选优美有趣的课文,符合儿童思维特点,又能掌握基本的语文知识点。

这篇儿歌《四季》富有童趣,选择几种小朋友喜欢的动、植物,来表述四季的不同特点,表达对四季的喜爱之情。四小节运用拟人的写法,语言亲切 朗朗上口,小朋友在阅读中想象,在想像说话中训练自己的表达能力。

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一、贴画激趣,学写课题

1.展示小鸟,小草嫩芽,青蛙,荷叶,稻谷,雪人的可爱贴画,问小朋友,这么多可爱的朋友,你会在什么季节看见谁呢?

2.教师:不同的季节,我们会遇到不同的朋友,看到不同的风景,这就是四季带给我们的美好变化 。一起读对课题,“四”是平舌音。

3.学写“四季”。老师在田字格里一边写“四”,一边提醒,“四”是全包围结构,第一笔竖起笔靠左,第二笔横折,横画略长,第四笔叫竖弯,转弯要圆润,不要写成竖折,更不能写成竖弯钩。全包围的字要记住是“先写里面后封口”。学生看着书空,再描红。

二、范读引路,读准生字,流利读课文

1.老师教学生标出小节序号,一般课文的每个自然段开头空两格,《秋天》就是这样分小节的。而儿歌分成四部分展示,就分为四小节。

2.老师范读儿歌,用儿童化的语音和节奏范读,配上动作,小朋友听了忍不住跟着老师后面学读。然后小朋友自由练读,不会读的字,借助文中拼音多拼几遍。

3.将生词从文中拎出来,再让小朋友认读,正音。“尖、说、夏”是三拼音节,“说、春”是翘舌音,“青、冬”是后鼻音,小老师领读、小朋友多拼读。“地”是多音字,在课文里是轻声de,出示词组练读巩固,“顽皮地说”。再出示另一个读音 dì,小朋友组词。

4.生字词读正确了,再流利地朗读课文,尽量让小朋友都有机会读课文,自己读,和老师一起读,在家预习 时,家长和孩子一起读,小朋友朗读兴趣会很高哟!

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三、学记偏旁和生字,写好生字

1.本课要求小朋友掌握的偏旁有3个,虫字旁、言字旁、折文旁,出示生字“蛙、说、夏”。“蛙”是虫字旁,与虫字的区别,口的宽度变窄,把横变成提。学习折文旁,出示“冬和夏”,引导学生观察相同点,记住这个偏旁。学习言字旁,告诉小朋友这个偏旁由“言”字演变而来,跟说话有关。

2.对于一年级小朋友,记忆生字要用多种形象的方法,比如,加一加,小 大=尖,虫 土 土=蛙;有的字可以联系实物,如“ 弯”,看谷穗弯弯的样子,再用铁丝折成“弓”形,形象记字;有的字根据偏旁表示意思的特点,联系字义记字,如“说”;还有组词记忆法,“就”比较难记,就让学生联系课文句子来记,再来组词记。

3.本课要求会写三个生字,“四”在板书课题时已经教。“天 ”是独体字,第二横在横中线上起笔,比第一横长,竖撇在竖中线。 “是”是上下结构,偏旁是“日”,要写在横中线上方,要写成倒梯形,撇画的起笔在左下格,最后一笔是捺,要舒展修长。

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四、图文结合,朗读理解,想象体会

1.读第一节,看图说说,小草的样子。贴画小草和小鸟,春天的小草刚发芽,叶子又嫩又尖,春天一到,他就钻出地面了。

小鸟也飞来了,小草会怎样跟小鸟说话呢?指导读好小鸟的话。

2.春天来了,还会有什么美丽的景物呢?

3.自由朗读第二节,开动小脑筋,荷叶为什么说“她”就是夏天?贴上荷叶和青蛙的图片,想象:青蛙会对荷叶说什么呢?

4.小朋友联系生活说说,还可以从哪些地方知道夏天来了?指导朗读,夏天真是热闹,我们来读出夏天的热闹的吧!

老师或家长和小朋友配合朗读,师:荷叶,生:(圆圆);师:他对青蛙说,生:(我是夏天)。小朋友之间练读。

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5.指名读第三节,第四节,思考:弯弯的谷穗为什么说“他”是秋天?雪人为什么说“他”是冬天?

出示秋天图片,感受秋天的美丽。贴画“谷穗”,配上动作,范读第三节。小朋友也做动作读一读,理解“鞠躬”。感受秋天的丰收,谷穗的礼貌。

6.出示冬天小朋友堆雪人的图片,引导小朋友联系生活说说,下雪天,你玩过雪吗?贴画“雪人”,他怎么和我们说话的?“肚子一挺”“顽皮”,小朋友做一做。老师边做动作,边范读,小朋友也一边读,一边做动作。表演朗读,让小朋友体会到冬天的快乐。

7.小朋友们合作朗读,表演朗读,然后背诵。

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五、学习课文表达方式,模仿运用

1.小朋友读课文,说说儿歌第一节、第二节和第三节、第四节的句子有什么不同。引导发现,第一、二是什么对什么说,三、四是什么怎么样地说。

2.四小节有什么 相同的地方?有三小节用了叠词,叠词读几遍,看看你感觉到什么?感觉小草、荷叶和谷穗的可爱。

3.我们来模仿说一说,大家先想一想,再交流。

( ),

他对( )说或他( )地说:

“( )”

如:桃花红红,

他对蝴蝶说:

“我是春天。”

黄豆鼓鼓,

他跳出豆荚说:

“我是秋天。”

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