进入中学后，学习的方式发生了变化，小学是被动地接受知识，而中学却是主动地学习。主动地预习、主动地听讲、主动地复习，整个学习过程都突出“主动”二字，那么，在课堂的听讲过程中，主动体现在哪里呢？
从小学开始，老师经常说，上课听讲要用心、要专心、要主动，但标准是什么呢？
同学们当然会回答：不走神，精神集中。
这是一个理想的答案吗？阿武老师是一个从教20余年的中学老师，同学们的这个回答并不是我认为最理想的答案。不走神，精神集中这是听讲的一个最基本的要求，但是如果只做到把精神集中到老师讲授的内容上，紧跟老师，把老师讲的每一句话都听进耳朵里记熟，再弄懂这些知识、运用这些知识，一般来说就能收到效果。因为这种听讲是处于被动的状态，同学上课时的思维会受到极大的限制，所以学习的效果并不良好。
怎样摆脱这种学习的被动局面，让听讲变为主动呢？我认为有一条是最基本的，这就是要超前思维。
课堂上当老师提出一个概念时，许多同学都墨守陈规等着老师讲，而不是试着去定义它，同学的思维没有得到锻炼。如果一个概念被提出后，还没有等老师讲，同学先试着去定义它、理解它，这就是超前思维。基于所思考的问题，周围的人都只局限在常规的“听讲”模式里面，而只有一小部分人，却可以打破常规，天马行空的想象，这部分人就是学霸。
如数学的“同底数幂运算”在八年级上册讲到，课堂上老师提出这个知识，学霸就会想，同底数幂运算里四则运算都可以吗？为什么教材上只讲了乘法与除法？同底数幂的乘法是同底数幂相乘，底数不变，指数相加。学霸就会想：同底是相同的底，可以是数字，也可是字母，也可以是表达式；指数相加指的是正数相加，正负数相减，负数相加等等。一个概念提出，当老师还没有讲之前，学霸在短短的时间里思考了这么多东西，让自己的思维跑到了老师的面前。
这就是主动学习，这样做的结果是，概念、定理、公理等都是自己定义推导出来的或经历了自己的一番思考。同学身临其境，清楚了学习过程，对课堂上老师讲授的知识理解就深刻了，掌握起来也会牢固。即使在以后学习中出现了短暂的忘记，同学仍然通过重新推断而得出结论。
如果老师说，某某同学，上课认真一点，集中精力，这说明已经触及了听讲的底线。而上课的最高境界是主动地去学，而主动地去听讲一个最大的特点就是超前思维。
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