美国的两位心理学家Hart和Risley在上世纪80年代至90年代做了一项研究，针对美国不同阶级的家庭做了长期的追踪调查：从不会说话到孩子3周岁，他们语言学习的发展轨迹。
这个研究招募了42个家庭，每个家庭最少追踪了两年半，涵盖了3种不同社会经济地位的家庭。
专业人士家庭（professional）: 孩子在家累计听到多达4500万个字；
蓝领人士家庭（working class）: 孩子在家累计听到2000多万个字；
拿救济金的家庭（welfare）: 孩子在家累计听到的仅仅只有1300万字。
出生在专业人士家庭和拿救济金家庭的孩子们，在他们的生命之初的三年里已经存在了3200万字的听力鸿沟。
简单地说，因为专业人士家庭的父母会更注重与孩子的亲子互动，会花更多时间为孩子讲故事、读绘本和做游戏，孩子在生活环境里听到的词汇量要丰富得多，孩子在懵懂的日子里，已经潜移默化地掌握了3200万字的词汇量。
孩子的社会性学习，从出生就开始了。
细心回顾一下，孩子其实是从环境中学习，而非向成人学习。
·孩子一个人在家，自己磕磕绊绊的玩玩具。孩子会自己慢慢地学习玩具的各种玩法，动手能力慢慢增强，对智力也很有帮助；
·如果父母陪着孩子一起玩耍，不仅可以加深亲子之间的感情，而且在玩具的过程中家长可以给与适当的建议，引导孩子去思考玩具更多的可能。在讨论的过程中，也能极大地培养孩子的语言能力和词汇量。
·孩子在班级之中，孩子们之间会有互相协作、互相讨论，共同上课社会性等行为。在这些团队活动之中，孩子会慢慢学会配合，学会讨论，学会互相理解和尊重。
对于传统的学校而言，班级就是一个典型的小社会，孩子们在这里学习书本上的知识。
但孩子们还需要动手能力，或是思考能力，或是团队协作能力。
现在的教育机制，在课堂上分科学习的内容，在生活中实在没有用武之地，也解决不了他们在成长之中所面临的各种问题。
对校内的孩子而言，学习只意味着在考试中取得好的分数。
然而，决定人的一生所获得的幸福感，并非来源于他的学术知识，而是个人能力。
譬如适应能力、时间管理能力、社交能力、学习能力、决策能力等等。这些”能力“却恰恰是学校里面不会教你的。
学习的内容在日常用不着，学习的方式无趣，也难怪许多孩子不热爱学习。
这就需要孩子参与社会性学习。
我们的孩子需要在社会中探索并发现生活中的多样性，在社会性学习中学会人际沟通与团队协作等等。
在不同的学习与实践活动中，孩子会不断提升自己的语言、交往、协作能力；也会感受到同伴之间的和睦相处，并拥有友情的快乐；同时还能学习到用正确的方法处理人际之间的矛盾。
更多元化的社会性学习，不但能更完善孩子的智商发育，也能促进孩子的多元化发展。
最初的家庭教育对孩子有着一生的影响。
做孩子的榜样，带着孩子阅读，接触外界的事物。通过各种亲子活动，从生活中的点点滴滴做起，更好地培养他们从小的生活习惯和学习习惯。
教育戏剧也是一个很好的方法。
通过戏剧的方式，让孩子代入到故事中，成为故事中的角色。让孩子去探究复杂的问题、想法和感受，在玩耍的状态下达到主动学习和探究式学习的效果。
让孩子在舞台中掌握平衡，在剧本框架中协调内心活动，处理各种问题。孩子们在舞台之中通过语言设计和动作设计，体验不同的角色的心情，探索故事的背景。同时，在教育戏剧的课堂中，老师抛出没有标准答案的问题，极大的发散了孩子的思维。在这个过程中，孩子会在满足自己需求的时候，能够考虑到别人的需求，并且愿意为别人着想。进而理解每个人都是不一样的个体，并且去尊重个体之间的差异。
在教育戏剧的过程中，孩子们渐渐思考个体与个体、个体与社会相辅相成的关系。
