〔清〕高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
译文
农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。
村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
注释
村居：在乡村里居住时见到的景象。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
【教学目标】
1、学会生字，理解诗句。
2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
3、有感情朗读、背诵这首诗。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力。
【教学重点、难点】
体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学准备】
多媒体课件、古筝曲《高山流水》。
【教学过程】
一、揭题、释题、了解作者
1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生背）
2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首古诗，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？
学生：喜欢
清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3、板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意
1、（多媒体出示画面）
教师：说说你们看到了什么？听到什么
学生：草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
教师：看着这幅图你有什么感觉？
学生：很漂亮。
2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1） 学生练读。
（2） 指名读，正字音：
注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。
三、导读古诗，感受诗意
1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2、学习一、二句：
（1） 多媒体出示第一、二句诗的画面
教师：谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2） 设疑问：
我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（板书：？）
我们一会儿再解决这个问题。
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4） 指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5） 指导读：
拂堤／杨柳／醉春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说）
（7） 这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9） 配乐全班齐读一二句。
3、学习三、四句：
（1） 指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
（2） 多媒体出示孩子放风筝的画面
指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。
（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
（4）指名朗读。老师相机指导。
儿童／散学／归来早，
忙趁／东风／放纸鸢。
四、感情朗读
1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。
2、比赛读，其余同学当评委。
五、解疑
1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？
（老师指板书）
“草长莺飞二月天”，为什么不说“二月天草长莺飞”？
2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。
这是诗句是倒装句，也叫颠倒，是为了和下句形成对仗。
3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？
（韵母都是 ān）
4、小结：
你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。
作业布置
我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？同学们课后为古诗配一幅画。
【板书设计】
村居
草长／鸟飞／二月天，？tiān
拂堤／杨柳／醉春烟。yān
儿童／散学／归来早，
忙趁／东风／放纸鸢。yuān
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