写作是有一定的写作方法和技巧。我们不仅要认识和掌握这些方法和技巧，在具体应用时，还应该做的灵活和随即，力求写出自己的特色来。小学阶段，我们一定要掌握立意、审题、选材、开头、结尾、详略、过渡和照应等方法和技巧。
审题，就是对题目进行审查，全面准确地理解题目的含义，掌握题目的各个要素写作重点、写作范围、写作要求等，以使在题目规定的范围内写好作文。审题是学习作文的第一步，是写好一篇作文的关键。
1.审题的内涵。
（1）弄清题目的意思。
（2）认定的体裁。
（3）认定写作范围。
（4）申请题目中的题眼。
2.审题的一般方法。
审题活动中的最基本、最常用的方法。是对文题中的各个要素的分析，了解各个要素所提供的信息，然后综合起来，从总体上完整地把握文题的一种方法。对作文的题目进行总体认知，通常的做法是，从语法的角度入手审度文题的结构，弄清构成文题中的各词语质检的关系，从而捕捉文题中透示出来的特定范围、特定对象、特定着力点。
例如：“班级最近发生的一件了怪事”这个题目，“怪事”定名了记叙的对象，“怪”字表明这个“事”不是一般意义的好事、坏事、趣事、新鲜事，而是让人看了不理解的“奇怪”的事。这个事是一件，而不是两件、三件。“最近”一词，限定了时间。“了”表示事情已经发生，不是尚未发生或正在发生，“班级”点名了发生事情的地点。
二、立意、什么是立意？
立意就是根据题目的要求来确定的主题思想。我们写作文就是让别人知道自己的思想认识和感情倾向，这种思想认识和感情倾向就是的主题，也叫“中心思想”。“意”是的灵魂，也是成败的关键所在，因此作文时立意是至关重要的一个环节。只有明确了的写作目的，在选材、布局、语言的选择感情的倾向上才有方向性才不至于偏离主题。
1.立意的基本要求。
（1）立意要正确健康。
所谓正确健康，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想感情和观点要积极向上。一是作文所确立的中心思想要符合文题的要求，二是所确立的中心思想要是正确的、健康的、积极向上的，要有正确的观点、立场，应给读者树立一个榜样，确定一个目标，或者让读者从中吸取某种经验教训，使读者受到启发，受到感染，给读者以巨大的鼓舞。立意正确健康是写好掌握的基本要求，也是评价的重要标准。
（2）立意要明确集中。
所谓集中，教就是一篇的目的性要单纯明确，不蔓不枝，重点突出，围绕中心来写。一篇只能有一个主题，你赞成什么、反对什么都要态度鲜明。确定的主题的时候不能贪多求全，不能搞多主题，如果这个也想说、那个也想说，就把你突出重点，的主题就不会集中。
2.确立主题的方法。
（1）根据题目的要求确定中心。
要学会从的题目中寻找中心。如《美丽的小兴安岭》，“美丽”就是的中心。《我爱我家》、妙趣横生的一堂课》这两个题目中“爱”和“妙趣横生”分别是两个文题的中心。只要把含有意思是词语在中写具体、生动就可以了。
（2）学会“以小见大”确立中心。
日常生活中我们遇到是的事一些琐碎的小事、一些普通的人物，少有伟大，也少有传奇。如何让人从平凡的人和事中感到精彩，就是我们在作文前要反复考虑的问题。选材切忌大而空，应该从小事着手，从最熟悉的地方落笔，善于以小见大，这样才能打动人心。
三、选材经过“审题”、“立意”，明确了写作方向，下一步就是为表达的中心进行选材了。选材打动要求和方法、取材要广。
1.选材要广，是说我们依据主题收集的材料越多越好，只要材料多了才能进行比较，选出最好的材料表现主题。但是，选出必须根据主题的要求有针对性地选择，否则材料再多也是没有用的。那么收集材料时候，靠的是什么呢？主要是靠自己回忆。当老师提出题目后，经过审题，了解作文的主题后就要写作材料来表现主题。要根据主题的要求，回忆所以的与主题有关的材料，可以从生活中回忆，也可以从自己读过的书籍、杂志、报纸中回忆，以便选择。因此，我们要多读书，读好书，更要做生活中的有心人，勤于观察，勤于体验生活。
2.选材要严。
写作文要根据主题要求写作材料，但不是把选择的才都写到里去，我们要对收集的材料进行认真地比较、筛选。选出最能表达主题的材料来写，这个环节，我们叫做选材。
选材必须按照真实、典型的要求，严格写作材料。文贵有真，的真实于材料的真实。那些你亲身经历的，亲眼目睹的，亲耳聆听的……，只有用真实的材料，写出来的才真实，才能被读者认可，使具有说服力和感染力。
四、开头的开头给读者留下的印象很重要。这个印象的好坏，关系到读者对全篇的印象。俗话说“万事开头难”，头开好了，自然就会吸引读者往下看。开头不好读者就不愿意看下去。好的开头是成功的一半。
1.对开头的要求
（1）开头一统领全文一般作文的开头都要给读者一个总体印象，使读者能够概括地知道这篇写的是什么、表达什么思想、写什么范围的事，也为自己继续写作打开思路、理清脉络。
（2）开头要引人入胜一个好的开头使读者很快地掌握中心，要努力做到引人入胜，给读者以强烈的印象，引起阅读全文的兴趣。
（3）开头要简洁明快开头的段落不要过长，要简洁。这样便于使作文的内容集中，一容易写的鲜明，引起别人的兴趣。
2.开头的方法
（1）开门见山开头就要紧扣文题，点明与内容有关的人、事、物。例如：小问号，它使我天天长知识，我和它结下了深厚的友谊。
（2）交代要素开篇就要交代时间、地点、人物、事件“四大要素”。例如：今天是中秋节，晚饭过后，我和爸爸、妈妈坐在一起开了一个小小家庭联合会。
（3）比喻开篇哪一个事物打比方，说明另一个道理。例如：书，被人们称为“人类文明的长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。像蝴蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，我每忆及少年时代，就禁不住愉悦之感。在童年的记忆中，读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着音符的乐章。
（4）设问开头以提问开头，通过一个问题，激发读者的阅读兴趣。例如：朋友，你读过*的《沁园春。雪》吗？你不为词中“山舞银蛇，原驰蜡象”的胜景陶醉吗？
（5）设置悬念在课设置疑团，却不作答，以激发读者的好奇心。例如：按惯例，每个星期的第六节课是班会时间，可是今天，一点动静都没有。莫非今天的班会不开了？
（6）抒情开头在的一开头，就把对下文中的人物或事件的爱憎情感写出来，使读者受到感染。例如：清晨，接到了朋友的生日贺卡。我真激动，今天我13岁了。
（7）情景交融在的开头描绘出一种特殊的情调或气氛，导入正文。例如：蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受这份清凉，一般悠闲四望。一个身影扑入我的眼帘，啊！是小曼。
（8）引用开头在的开头引用名言警句活着歌词，能增强的感染力。例如：
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”每当我听到这首歌，幸福的甜蜜就会在我的心中涌动。
五、结尾结尾，是指的最好一段或者最后一句。结尾写得好，不仅可使读者更加深刻的理解主题，启发思考，还可以增加的色彩和力量，使读者回味无穷，反之，写的不好，就会印象作文的表达效果。
1.对结尾的要求
（1）结尾不离主题。只有不离主题，才能给读者完整的印象。
（2）要耐人寻味。巧妙的结尾，总是让读者念念不忘，回味无穷。
（3）要言简意赅。结尾把你拖泥带水，切忌冗长累赘。
（4）要因文而异，把你千篇一律。应与全文融入一体，做到以文定尾。
2.结尾的方法
（1）自然式。按记叙内容的时间和事件写完，水到渠成，自然结束。这种结尾的方法很亲切。例如：在爸爸的细心指导下，我终于包出一个标致的饺子。
（2）点睛式这种结尾方法，是作文的结尾，用含义较深的话，把主题点明或加以深化，起到“画龙点睛”的作用。例如：我爱我的后花园，因为它不仅美丽，而且给我带来了快乐。我希望，我们小朋友都像小花园一样，不仅美丽，还要给别人带来快乐好幸福。
（3）抒情式就是作者在结尾抒发真情实感，也可以利用文中的人物去抒发真情实感。这种结尾方法如果运用得当，不仅深化了主题，还能增强感情色彩和表达效果。
（4）写景式这种结尾方法，是一种含蓄的结尾方式。它是运用写景烘托主题。例如：风渐渐地小了，雪也渐渐地小了，他像一株红梅傲然挺立在无边的银色世界中，胸前的红领巾是那么鲜艳，好像一团烈火在燃烧，放出夺目的光彩。
（5）引用式引用诗歌、名言警句等作为结尾可以深化中心，突出主题。
（6）象征式就是用具体的事物表现某种特殊的意义，用客观的事物寄托主观情感。例如：我梦见期末考试中，我得了最高分。
（7）鼓励式在结尾提出号召、希望、要求和表示决心，以表达鼓舞自己、改为别人的目的。
（8）照应式照应是结尾，是在结尾与开头相照应，使的结构紧凑、主题突出，起到完整严谨的效果。
六、详略写时，再考虑写什么、不写什么，先写什么、后些什么的同时，还要考虑多些什么、、少些什么的问题，也就是通常所说的有详有略。作文的材料详写与略写，都取决于的中心思想的需要。能充分表达中心意思的要详写与中心思想有关但不是很重要的要略写。
1.如何确定详写与略写
（1）依据的题目题目确定了写作的重点，重点就是需要详写的地方。比如《我的课余生活》重点就是写课堂以外的事，课堂上的事就不能详写，否则，就偏离了主题。
（2）依据的中心围绕的中心选择了材料，还要围绕这个中心区分材料的主次。一般最能表达中心思想的材料就是主要材料，要详写。与表达中心思想关系一般的材料，就是次要的材料，要略写。
（3）依据的内容以记事为主的作文，如果写的是几件事，那么，与中心关系密切的主要事件要详写，其它次要的事件要略写；倘若只写一件事，事情的经过要详写，开头和结尾要略写；在写事时往往要涉及人涉及的主要人物要详写，次要的人物要略写；对怎样人物的描写，表现人物思想、性格品质等方面的事情要详写，人物的衣着、相貌要略写；以写群体为主要内容的作文，比如《我的班级》、《我的同学》，不可能把所有的同学都一一写出来，也不能只写一两个人。通常的方法是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”一两个。例如：在我们班里，像***这样的同学还很多……这样点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
2.怎样进行详写和略写详写一般在记叙的过程中，对事情的主要过程及涉及的主要人物，进行具体的叙述和细致的描写，并兼有画龙点睛的议论。而略写，则多是言简意赅、三言两语，使人一目了然。
七、照应照应就是中在前后相应部分的关照、呼应。前面提到的问题，后面有着落，后面说到的内容，前面有伏笔或暗示。注意了照应，能使意脉相连，文气贯通，浑然一体。
1.常用的这样方法
（1）题文照应是指的全篇或部分与标题相照应的方法。题目常常被人们称之为文眼，而的内容或是借题发挥，或是紧紧围绕题目所明示的人、事、物情理进行叙述，辨析、抒情。题目与正文的照应，犹如日月合璧，使描述更加分明，主题更加突出。
（2）首尾照应的开头和结尾相呼应，就是首尾照应。这种照应形式，或开头交代起因，结尾告知结果；或来头提出问题，结尾进行回答；或开头抒发情怀，结尾深化主题。“头难起。尾难收。”一篇的奥妙往往在于起笔和收笔。做到起笔和收笔相呼应，的整体性得到加强，给人浑然天成的感觉。
（3）前后照应是指行文中上下文之间的相互呼唤和照应。有了前后的照应，前后内容的联系就变得紧密，行文就会自然。的结构就会严谨、脉络畅通。
（4）时间照应课文《十六年前的回忆》中写到：“我又哭了，从地上捡起报纸，紧咬牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28号。’母亲微微点了一下头。”这段话中点到了“4月28号”是一个不寻常的日子，这里照应了的开头：“1927年4月8号，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经16年了。”因为李大钊牺牲的日子是1927年4月28号，作者牢牢地记住这个日子。这样的照应，给人以十分沉重的感觉。
（5）物件照应《十六年前的回忆》一文中提到：“有时候他留在家里。埋头整理书籍和文件。”课文后面又提到书籍和文件：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些时间和文件烧掉。”这里的照应，说明李大钊同志忠于党，处处为党的利益考虑。
八、过渡过渡是指作文的前后内容衔接。过渡运用得好，能使的内容连贯、通畅，使别人能按作者的思路读下去，领会的主题。
1.在什么情况下过渡
（1）从一层意思转入另一层意思的衔接处；
（2）由总到分或由分到总的衔接处；
（3）用在地点的转移或者时间的转换上；
（4）倒叙、插叙、分叙的起止点上。
2.过渡的方法
（1）自然过渡这种方法是指有的材料安排具有过渡性，无需用词、句、段进行过渡。一般以时间或空间的顺序安排材料的作文，都可以转入过渡。
（2）词语过渡用一些词语如“因为”、“所以”、“况且”、“但是”、“其实”、“此外”、“从此以后等词语进行过渡。
（3）句子过渡即用一两句话进行过渡。一般在的段落之间，在段与段之间，起着承上启下的作用。
（4）段落过渡即用一句话或者几句话独立成段过渡。
（5）用小标题进行过渡。
3.怎样选择恰当的过渡方式记事类，可以按照事情的发生、发展来写，一般以时间、地点作为过渡。比如：“离开了第一展厅，我们又来到了第二展厅。”通过这个过渡句子，就把第一展厅的内容与第二展厅很自然地连接起来。
写人类，常以对话或心里活动的描写进行过渡。比如：看着眼前的他一幅憔悴的样子，心里一阵阵难受，我不仅想起那一天早上的情景。”将他的外贸描写过渡到描写他的思想品质的事情上。
写景类，大多以地点的变换、季节的不同、景物的分类来进行过渡。比如：“来到洱海，更加惊叹于洱海的清澈见底，不仅让人向往那水晶晶、明晃晃的水下世界。”有描写洱海自然过渡到水下世界。
