对老师们来说，在线教学除了上课形式的改变，批阅作业的形式也变了。不少老师表示，相比于以前在办公室批阅实体的作业本，现在每天盯着屏幕要批阅上百份图片作业，眼睛都要花了。
居家学习期间，老师们在云作业的批改、打分、反馈等环节耗费了不少精力。在缺少面对面互动的情况下，作业成为老师把握学生学习状态的重要窗口，也是孩子们理解学习内容的重要途径。
那么，老师们怎么做才能让批改作业更高效？让孩子们从作业反馈的信息中有更多收获？今天，中教君和您一起想想办法。
每天批改一堆形态各异的“照片”，老师表示眼累心更累
一位老师在随笔中写道：
记得刚转到手机上时，心中暗暗窃喜：
点对点提交作业，不必一个个去找了；
点对点布置，不怕有人忘了记作业了；
不合格可以退回，不怕有人不订正了；
由家长亲自拍照提交，不怕有人应付了……
果真，我还是太年轻了！现实给你一个巴掌的时候，从来不打任何招呼！
这位老师发现——
◎自从在手机里批改作业后，难度值火箭式上升。
以前，所有作业整齐有序地躺平，排成一溜儿，老师只管埋头批改即可。
现在，学生上传的作业拍照质量参差不齐，有时候图像质量堪忧，有的画面需要翻转，有的字迹部分有大有小需要调整……面对这样的照片，每一次批改，老师们不仅眼累还心累。
◎盼星星，盼月亮，收交作业太无奈。
世界上最遥远的距离，是隔着网线收作业。
疫情下，学生各自宅家。尤其是家长开始复工以来，学生缺少成人监督，教师又无法当面指导督促。因此在线提交作业无法做到规整统一。
正如一位老师在朋友圈中戏言：教师“等啊等”才能“改呀改”，“等不来”还要“催呀催”。
批改工作非常被动，批改时间也被严重“碎片化”。就算按时上交了，面对“心不在蔫、潦草应付”的作业，教师也只能无可奈何。
◎“二次订正”困难重重，老师只能干着急。
线下作业批改中，老师们对于订正再批改尤为重视。可以说，“二次批改”是老师给学生诊断改进、查漏补缺最为有效的手段。但线上作业批改中的“二次订正”困难重重，主要问题是信息反馈很不及时。
教师批改反馈——学生接受反馈——订正作业——上传作业——教师再次批改反馈……
每一步均存在时间差，无法做到面对面反馈的快速和高效。
在线作业批改如何更高效？试试完善前期这3个细节工作！
我们可以看出，线上批改作业存在费眼、费时、费力等一些困难。那么对于有一定作业量的教师而言，在线作业批改如何才能更高效呢？
除了在布置作业上，要精心设计、控制数量外，教师要以“磨刀不误砍柴工”的心态完善批改前期的3个细节工作，努力剔除批改工作中的多余环节。
◎辅导作业拍照细节
面对全新的作业提交方式，家长和学生都是零经验，与其一遍遍抱怨，不如主动出击。有老师就曾对家长和学生进行过一次作业拍照技术辅导，告知他们上传的作业照片要注意以下几点：
1、注意光线，避免黑影。晚上灯下拍摄，避免出现黑影的方法可以在边上开一盏台灯，或者把作业本竖起来，用磁铁把作业本固定进行拍摄。
2、注意方向，把手机放在作业的正上方拍照。拍照时，把手机抬到一定高度，镜头对准作业本，直屏拍摄，先聚焦再按键。
3、注意大小，画面饱满。作业要尽量拍大，一页一拍，画面饱满，不出现杂乱背景。
有了这些具体细致的要求，上传的照片就会清晰，教师就能节省诸如旋转图片、拉大等多余动作，批改就能相对流畅便捷。
◎限定作业上传时间
有时间观念是我们管理时间的第一法则。任何事情一旦限定了截至时间，总会给人带来一定的紧迫性，在线提交作业也是同样的道理。
那么作业上传截至时间如何设定呢？为此，有老师在班级中进行了一次网络问卷调查，结果显示见下图：
基于以上调查结果，该老师和家长达成统一规定，当天作业最迟必须在晚上7点前上传。
那么，选择“不能定下时间，要看孩子完成情况”的13名学生是否需要遵循这个时间呢？老师发现其中有两位学生是因为没有在线学习条件，要等家长下班回家才能在手机上进行学习，这两位当然可以特殊情况特殊对待。
另11位又是什么原因呢？经过老师进一步了解，这11位家长中有7人工作时间不固定，他们反应如果自己在家，孩子作业完成就相对积极，如果上班，那作业就无法保障了。针对这类孩子，更加需要靠外加的制约来促使他们按时完成学习任务。
事实证明，有了作业上传时间的限定，不但对孩子有了良好的约束作用，就是对家长也是如此，家校的配合度就更高了。
◎明确教师批改时间段
在线作业批改中的“二次批改”让老师们很是头疼。老师们抱怨家长、学生不及时收看作业反馈信息，使得二次批改无法推进。其实家长也很无奈，毕竟他们也不能24小时守着手机，什么事都不做。
为此，教师除了在一开始要告知家长如何查看作业反馈外，还要明确告知家长自己批改作业的时间段。当然批改时间段，要依据学生作业上传的实际情况而定。
如果班级学生上交作业时间集中在傍晚5点前和晚上7点前，那批改时间可以定为傍晚4点——5点和晚上7点——8点这两个时间段。这样一来，不仅教师批改工作可以化零为整，避免时间碎片化，而且家长、学生可以踩点查看教师的作业反馈，便于及时推进后续环节。
网上批作业，换一种方式，孩子可能更喜欢！
相对于线下的课堂作业，线上的学生完成作业更加缺乏内在的动机。字迹潦草、漏洞百出，是老师们普遍的感受。
一方面缺乏老师和同学的在场，学生缺乏作业的氛围。另一方面由于在线作业批改反馈隔着屏幕，班集体已是虚拟化，激励的影响力度与现实课堂相比要减弱很多。因此，在线批改必须努力找到放大激励效应的途径。
◎多给学生一些鼓励
比如在作业评语里加油打气，加上一个笑脸，加上一个赞等。孩子们有了新鲜感，他们可能就会更加积极。
◎合理使用批改平台的小功能
比如，有的平台中有“一键分享”功能，把批改中选为优秀的作业，及时分享到班级群中，让家长和同学都能看得见。通过营造线上班级教师氛围，让优秀作业可视化，以增加正向激励的效应。
◎在班级群内颁发电子奖状
将学生每天的作业表现简单记录，每周评选“居家学习小能手”和“进步之星”等荣誉，并在班级群内颁发电子奖状。这是一种阶段性激励。
对中小学生而言，作业能获得老师的及时反馈和肯定，并能通过作业，在线上找到学习的存在感，对于居家学习的孩子显得尤为重要。这能一定程度上激发和点燃学生参与学习和完成作业的热情。
