■ 摘要：随着传统教学与信息技术的日渐融合，课堂生态环境正在悄然改变。习本课堂是针对教师一言堂、学生被动学的问题而提出的强调课堂教学应以“习得”为本的一种教学新理念。通过运用信息技术，习本课堂能够实现学生、教师与资源的多元互动，以“习”为课堂核心，改变传统教学过程，从多个角度促进学生对知识的“习得”和综合语言运用能力的提升。
■ 关键词：习本课堂；信息技术；有效性；习得
课堂是教育改革的关键环节和前沿阵地，随着信息时代的到来，传统教学与信息技术的融合日渐成熟，并已成为当前课堂教学研究领域的热点问题。如何把新技术更好地融入课堂教学，尤其是如何将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，使英语学习多样化、趣味化，提高教学效率，是教师们一直在思考的问题。
云技术支持下的习本课堂突破了原有课堂教学的范畴，扩展成为“课前习—课中习—课后习”相续，线上线下互联的“大课堂”（见图1）。
图1. 云技术支持下的习本课堂
习本课堂中的教学过程包含“教、学、习”三要素。“教”指教师传授知识；“学”指学生接受知识；“习”就是习得，指学生同化知识。
习本课堂中的教学与传统课堂教学的最大不同之处在于：习本课堂中的教学过程分成了三个实施阶段，即课前习、课中习和课后习。
课前习指的是学生通过观看微视频和完成课前习单进行自主学习的过程；课中习的过程注重深度学习，充分发挥学生的自主合作与探究精神，学生在课中习中理解和内化知识、习得能力，并逐渐养成习惯；课后习注重学生的知识拓展与创新，是学生学以致用、综合实践的过程。
在习本课堂的教学实践中，笔者贯彻这种理念并不断付诸行动。下面笔者将以牛津上海版（深圳）《英语》四年级下册 Unit 8 “Days of the week”第一课时为例，浅谈信息技术支持下的习本理念在小学英语实际教学中的运用和反思。
教学流程
1. 课前准备
本节课内容整合了牛津上海版（深圳）《英语》四年级下册Unit 8 “Days of the week” Look and learn 和 Think and write 板块，设计课时话题为“My colorful week”。本课时的目标主要是学习星期类词汇，课程结束后，学生应能灵活运用旧句式谈论自己精彩的一周生活，感悟生活的丰富多彩。
（1）课前微视频
教师根据教学内容和重难点分析，把学生预习的内容制作成时间短、信息明确的教学微视频（见图2），放在家校 QQ 群、微信群或家校沟通的网站上。学生在家里预习时，观看模仿微视频内容。
图2. 视频截图
（2）课前习单
教师根据学生情况和授课内容制作课前习单（如图3所示）并发放给学生。学生依据老师的课前习单，通过自学、观看微视频、查阅资料等方式，完成课前习单。
