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学英语先学音标是个让人很无奈的话题。正如学汉字先学拼音一样！终于有一天，小学语文课本不再让学生先学拼音了，方向对了，但也仅仅是微调。无奈的原因首先来自本人自己的学习体验，其次来自三十多年的教学经验。
毫不客气地说，只要是过分强调音标学习和发音重要性的，肯定是自己从来没有过优异学习和使用英语经历的人，至少是对语言学习规律缺乏正确认识的人的想当然的结论。
首先，英语本来就是拼音，音标也是拼音。用一套拼音注读另一套拼音，除非出于研究的需要，否则就是画蛇添足，得不偿失，徒增学习难度。更何况音标的读音不也是人读的吗？！哪有什么绝对的标准！因此，学习音标，使用音标，尤其是依赖音标的情况，更多的应该发生在几十年前，录音机都很少见的年代，而不应该是网络时代智能手机几乎人手一部的今天。实际上，学英语必学音标的论调，完全是受了学汉字先学拼音的经验的毒害。其恶果必然是增加了学习负担。
其次，英语口音本就地域性强，何来什么标准读音。任何语言都有一定程度的稳定性，但拼音文字之所以是“拼音”，就在于能“拼”人之“音”的特点。这其实也正是欧洲各国语言各异却又一脉相承的根本。再听听印度人讲的英语，你能说印度英语不正宗？那可是人家的“普通话”，大英帝国当年的亲传啊！怎么读就怎么拼，这就是拼音。这一点在流行歌曲的歌词中表现特别明显。比如，'cause，其实就是because把前面的音甩没了而已。也正如我们的普通话，可以按口音离标准的远近而考核分级，进而有鲁普陕普之分，但大家确实都在讲普通话！
多年前，有一次在从北京出差返程的火车上，早上起床发现隔壁独自站个白人小伙，汉语只会谢谢再见之类，聊起来得知来自美国，应邀前往潍坊教育局进行英语师资培训，于是考了他个问题。我说，我发个音，看你能否听懂！在小伙子满脸惊诧中，我从容不迫地用汉语标准音说道，“外拉钩打”。结果，在停留了大概五秒钟之后，他突然给出了我的标准答案——Very good。
对于我们大部分普通外语学习者来说，追求发音地道当然值得赞赏，但过分强调其重要性，便成了舍本逐末——记得，我们是他们的外国人！
另外，英语字母在单词中的读音，受单词重音位置的影响巨大，也就是强弱造成了音变。没有经过专业训练的普通外教在给学生教单词读音时，最常用的方法是示范领读，个别校音时，常用的方法是告诉学生在其它已会读单词中相同字母的读音。例如，face中的a要发cake中a的音，不论长元音还是双原因，一般会提醒学生要发long a，即长的a。
由此可见，从基础词汇的读音为基础练习自然拼读才是正途。
与此相反的是，如果学习者一旦建立起了非音标不敢读单词的信念，面对不断出现的生词，又无工具可查时，对其最毁灭的打击便是“完了，不认识！”。其负面影响可见一斑。因此，本人并非反对学习音标，而是强烈呼吁，千万不要把音标变成了不敢读生词不敢猜生词的心理障碍。
英语单词的拼写和读音之所以看起来不对应，复杂难学，并非因为它本身没有规律，而是因为我们没有真正把握到它的规律。举例来说，原音字母只有两个读音，一个是字母本身的读音，即字母音。例如字母a，其实只有两个读音eɪ和æ，其它读音都是因强弱所需而导致的音变，例如apple，cake。而音变所遵循的恰恰是最人性化的规则：轻松，自然，好听。经过科学地练习，见单词就能读，而且读得还差不多，并非难事，尤其是我们从小就学汉语拼音的学生来说！
日常学习过程中可以按以下步骤进行训练：看单词按字母练拼读，听示范音频，跟读，找出所给音标中的重音，按重音向上重、轻音向下弱的规则练习看字母拼读，再听音频正音。如此反复，经过适当练习，学会看字母读单词是完全可能的。
当然，有很多其它的拼读技巧，比如字母组合等，对一个学习拼读的学生来说就不再是生硬的繁琐和负担，相反却成了学习拼读的得力助手。
尤其重要的是，摆脱对音标的依赖，不再死记硬背，学会拼读，见生词就敢读，对于提高英语学习者的胜任感进而建立持久的学习兴趣，至关重要！
既如此，何乐而不为呢？！
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