@文洁：我们的目标是清华北大
1982年出生的文洁，考上大学是她第一次踏出家乡看到外面的世界。因为当初差了几分和理想的大学失之交臂，所以她不允许这样的事情再发生在自己的孩子身上，再加上现在她能给孩子提供比自己当初更好的教育条件，文洁很早就给孩子定目标：考上清华北大。
文洁这个妈妈，做得真累；做文洁的孩子，更累。从孩子会说话起，文洁就开启了教育长征。几岁的小不点，要会背唐诗、要会唱英文儿歌、还要有感情地朗诵课文。每次孩子受到幼儿园老师的夸奖，文洁心里便会产生巨大的满足感，“今天我家宝宝又被夸奖了”都快成了她的口头禅。
文洁家的孩子，从小的认知中，成绩便和母亲的满意度相互关联，那么很可能文洁的认知水平就是孩子认知水平的顶点了。如果孩子发展得不好，文洁将再次体会到当初的遗憾；如果发展好了，那么孩子考上清华北大，全家喜气洋洋。但是，然后呢？
@Lily：小孩子嘛，差不多就行了
和文洁的高标准严要求相反，Lily是另一种妈妈。她的家庭条件比文洁要好些，所以她的爱好广泛，但浅尝辄止。Lily对孩子的教育，也非常符合自己的个性。
她很鼓励孩子去尝试，觉得孩子的快乐最重要，“不试过怎么知道自己会不会喜欢呢”。所以Lily家的孩子虽然也才6岁，琴棋书画却都接触过了，不过也就是摸摸，Lily是这样说的：“小孩子精力旺盛，多接触点东西没坏处，知道怎么回事就行了。”
于是，Lily家有很多没有画完的画、没拼完的玩具、没看完的绘本......有一次我去Lily家做客，小朋友在玩乐高并且很快就初具规模，在我以为马上就能看到成品的时候，孩子转身跑去玩小火车了。我不禁主动问他为什么没有拼完呢？他回答：差不多拼完了呀。
Lily家的孩子，习惯了“差不多”的认知思维，他大都不想去探究事物之间更多的联系，对事物的认知空有广度失去深度。我仿佛看到了另外一个Lily，差不多的读书、差不多的玩、差不多的生活、差不多的一生。
