“双减”实施以来，除了创新作业批改方式，乔利荣还在工作室内启动多次研讨，和各年级数学老师们讨论“什么样的作业更让学生们喜欢？”“如何让作业真正提质增效？”以及“学生需要怎样的作业呢？”
从事数学教学多年，至今还在教学一线的她表示，第一是基础性作业，比如口算、计算较为基础的练习；第二是拓展性作业，比如数学阅读、课前说故事、每日思维课；第三开放型作业，比如思维导图，错题集整理，错题集整理对于数学提高是重中之重；第四是实践性作业。之前，她就曾带着学生们去校外测量大树高度、沙池容量等“综合性实践作业”，真正让学生们在生活中渗透数学。
“‘双减’之下，我们也要不断探索行之有效的作业设计，从小处入手，完成好素质教育的‘大作业，让学生在快乐学习中健康成长。”乔利荣表示。
合肥报业全媒体记者：刘梅梅
来源： 合肥晚报
