• 10-12岁孩子的阅读特点 •
阅读 状态
语言理解能力已经接近成人，自主思考的能力正在增强阶段，但在思维和情感模式方面仍然具有儿童的单纯性，他们站在长大的边界线上，对即将进入的世界感觉好奇、渴望，而又不安，对大人的复杂世界似懂非懂。
这一时期的孩子需要的是能带领他们进入更加开阔视野的读物，或是能够让他们更深入地去了解一种人、一种事物的书，如一些生活涵盖面广的中长篇作品，或是一些知识点众多的作品；
他们中的一部分已经能阅读成人文学作品，但大多数情况下，他们关心的仍然只是“故事”本身，而不是这些成人文学中深层的思想内涵和历史背景，所以比较经典的文学名著未必能让他们感到精彩，而武侠小说等通俗读物倒很可能令他们沉迷。
适读故事特征
1、这一年龄段的孩子识字多，阅读速度较快，需要更细致的描写和更长的篇幅才能满足他们的阅读需求。
如，《玻璃孔雀》中对孩子心理微妙变化的刻画；《全不知游月球》中对个性各异的月球小矮子的塑造。儿童文学在文学手法上的“丰满” “多变”正是在这一年龄段的读物中体现出来。
2、他们对“平行世界” “未来世界”中发生的“可能实现”的故事更感兴趣，而如果告诉他们故事中发生的一切“只是主角做了个梦”，他们就会非常失望。
3、他们喜欢的角色是既有普通人的一些缺点。
如贪吃、胆小、爱说谎，又有超乎常人的一些优秀品质；如高智商、超能力、能解决大人也难以解决的问题；如《绿拇指男孩》《扬·比比扬》《骑鹅旅行记》。
他们对多样化的、有一定个性特征的语言风格，表现出更浓厚的兴趣，如马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》中略带嘲讽的写作风格，内斯比特在故事叙述中一本正经的插科打诨，舒比格意象丰富的无厘头语言。
4、他们的阅读兴趣更加广阔，并且有了个人偏爱。
如，《绿野仙踪》《小老鼠斯图亚特》《彼得·潘》《爱丽丝漫游奇境》《鬼怪森林》这样的冒险故事，对异域地探索，在危机中展现自我价值的英雄主义，永远是他们的最爱。
5、基于较高的理解力和仍然强烈的好奇心。
他们对于：旅行中的游记（《寄小读者》）、侦探小说（《大侦探小卡莱》）、科幻小说（《太空人遇险记》）、探秘类百科书 （《世界49大谜》）、某些悬念感强的历史小说（《羊毛包的秘密》）等等也抱着十分浓厚的兴趣。
只是这对于知识面的要求更高，因而专为他们创作的这类文学作品更加少得可怜，常常出现的总是一些成人文学改编本，如《福尔摩斯探案集》就被一再改编为少儿读本。
6、而太过沉重的主题或结局很压抑的悲剧、过于松散、跳跃和冗长的叙述方式和没有起伏情节只有说理味道的故事，还是不会被他们欣赏和喜欢上。
• 12岁 孩子的阅读特点 •
阅读 状态
这一年龄段的孩子是否喜欢阅读，基本已经定性，喜欢的往往会一生喜欢，不喜欢的也很难再强求。
他们最需要的是能带给他们强烈真实感的作品（即使是幻想作品也要能身临其境），同时，他们也格外喜欢能反映自身现实的校园小说，并对不同国度和不同年代的同龄人的成长经历也很关注。
适读故事 特征
1、这一年龄段作品的文学性已经非常接近成人文学，但是，作品中的内容和基调常常更趋向于浪漫主义，即使主人公饱受磨难，最后的结局仍会留下希望，如《苦儿流浪记》《海蒂》。
2、富于现实感的角色，是他们喜欢的，但如果作品中出现几个带有理想主义色彩的人物，像《绿绿的五四班》中又帅又和气的老师，《狗来了》中极有主见、什么都能胜任的狗，他们会更加欢喜。
3、对生死离别等人生重要话题，他们是感兴趣的，但是比起成人作品的直面描写，他们更喜欢富有幻想色彩的讲述方式，如《白鹦鹉森林》《马提和祖父》《爱德华的奇妙之旅》。
4、他们大都喜欢细腻的描写，但带着通俗气息的简单文字如果个性鲜明，也同样可以为他们欣赏，比如《捣蛋鬼日记》。
5、他们的性意识刚刚起步，渴望情感体验，而又往往有迷茫和困惑。
在这一时期如果能够读到有正确引导作用的文学作品（推荐阅读《本爱安娜》《通向特拉比西亚的桥》《伊尔莎出走了》《一个爱的故事》），往往会一生受益。而反之，如果这时期没有获得任何指引，一直茫然，那么在今后一旦接触成人文学作品中经常混乱不清的爱情观，就可能铸成一生的错误。
6、这个年龄不喜欢被当作小孩来哄。
所以，他们不再喜欢性格单一、非好即孬的人物，也不喜欢缺乏心理铺垫的人物行为、平淡无奇的儿童生活故事。他们有时会主动去读“真实感”更强烈的成人文学，但总的来说，他们稚气尚未脱尽，部分人心理仍贴近小学生，所以并不喜欢过于悲观压抑的情景描写（如《最后一战》）。
