2、有条理的教学材料摆放
蒙氏教室的材料虽然丰富但并不庞杂，教具按照区域分割的原则进行环境规划，分布在五大领域中，而不是随意乱放。
教具的摆放遵循"从左到右，从上到下，从简单到复杂，从具体到抽象，从经典教具到延伸教具"的原则。
同时要有灵活性，考虑到幼儿的接受程度、需要及使用、归还时是否方便易行等因素做出合理的调整，调整到最适合孩子身心发展需求的状态。
有条理的教具摆放，更能帮助孩子认识教具的固定位置，使孩子对教具所处的位置了如指掌，如同他认知自己的身体部位一样，让孩子的安全感更加强烈。
安全感是专注产生的基础，失去了安全感的孩子内心是焦虑不安的，这样自然也失去了专注力。因此有条理的教具摆放更能够让孩子在熟悉并安全的环境中快速地找到自己的兴趣物从而快速进入专注操作的状态。
除此之外，我们在做其他环创时，也建议以"简洁、有秩序"为主，整体不要太复杂，否则，孩子是很容易分心的。
同时，还可以搭配色温的灯光来营造学习氛围，通过这些环境线索让孩子的大脑进入学习的情境中。
除了硬件环境的帮助之外，人的因素也是非常关键的。举个例子来说，不论孩子是在专心学习或是专心玩的时候，其他人都不应该随意打扰孩子，因为一旦被打扰了，孩子就需要花上一些时间才能够重新进入专注的状态。
当你进入跨世纪蒙特梭利教室，会发现这里很安静，孩子们都在独自或者合作中安静、专注、井然有序地工作。
在老师的指导或在其他小朋友的演示下，孩子可以按照自己的意愿专心地工作。
孩子在专心操作自己喜欢的工作之后，脸上露出满足的表情，眼睛闪耀着自信满满的光芒，内心是喜悦和满足的。
