以学生为中心，以引导、兴趣能力激发等素质能力培养模式为手段，培养和提升学生的自主学习能力与核心素养水平，有助于促使学生思维意识与学习能力的全面发展与进步。其中，小学语文教学中，强化对于学生核心素养的培育，不仅是新课程教学标准的要求，也是学生未来学习与成长发展的重要途径[1]。为此，根据学生们的学习成长与发展需求，采用合适的课程教学策略与措施，能够在保障课程教学质量与课程教学效果不断提升的基础上，促使学生们学习能力与核心素养的全面发展与进步。
1.明确教学目标，奠定扎实基础
以学生为中心，了解当前新课程教学标准与素质培育要求，坚持落实以人为本的教育理念与教学任务，有助于全方位培育和提升学生们的核心素养水平。首先，在遵循学生学习成长发展规律的基础上，创设丰富的课程教学情境与引导式教学环境氛围，能够培养和构建学生自主探究式的学习思维和自主意识；其次，强化与学生们之间的互动和交流，充分了解和掌握学生们的学习情况、思维模式以及学习偏好等信息，分析学生们的个性化差异以及现有学习问题和不足，能够进一步总结和完善课程教学设计与安排；最后，强化对于文化素养与思维创新意识、能力的锻炼和培养，引导学生们掌握和了解正确、高效的学习方式与学习习惯，促使学生们学习能力与核心素养水平的全面成长与进步
比如：《清明》的课程学习过程中，教师不仅可以让学生们在熟悉课程内容后进行全篇背诵，还可以设计一些开拓性的问题情景，引导学生们思考清明节的由来以及现有的传统习俗，让学生们以现实角度和主动探索的学习思路，进一步探索和了解课程知识重点，帮助学生们快速记忆和背诵原文内容，同时也能够让学生们了解到古今差异和清明节的现实意义。
2.细化教学设计，培养创新意识
细化课程教学设计，是丰富课程教学活动与教学手段的有效措施。尤其是面对小学生，丰富与细节化的教育教学引导，能够让学生们以更加积极的态度配合教师完成课程任务学习。比如：在小学语文作文教学中，面对学生们自主学习与写作积极性不足的情况，细化教育引导设计，不仅强化提升和培养学生想象能力与自主学习意识，也能够以更加科学合理的教学策略与措施，奠定学生们扎实的能力素养与写作能力基础。
首先，结合写作内容与主题，为学生们营造以写作主题为中心的课程教学环境与写作学习；其次，丰富个增添一些有趣和引导性的课程教学活动与教学设计环节，缓解学生们对于写作学习的抵触和压力感，同时，以更加丰富的教育教学和写作锻炼形式，奠定学生们的写作能力基础，提升学生们的写作能力；最后，关注学生们本身的个性化差异与学习现状，通过加强与学生们之间交流互动等形式，了解学生们的问题和不足，同时配合相应的肯定和鼓励评价，激发学生们的写作积极性和上进心，促使学生们学习与写作能力的全面发展与进步[3]。
3.丰富教学活动，锻炼综合素养
丰富的课程教学策略与教学活动，是帮助学生们感受和理解课程知识实效性作用，提升和锻炼学生们基础能力与核心素养的有效手段，结合一些丰富的教学活动与课程教学设计，教师也可以不断积累和总结教学经验，以更加科学合理的教学策略与观念态度培养和提升学生们的核心素养水平。
例如：“草船借箭”一课学习的过程中，很多学生都会感受到课程内容与主人公的神奇，利用情景剧以及小组活动的形式，引导学生们探索和掌握课程知识内容以及草船借箭策略的实际应用，不仅能够加深学生们的学习印象，也能够在不断地研究与探索中，锻炼和提升学生们的语言表达能力与创新思维意识。在学生们表演完毕后，还可以结合学生自评、互评的方式，引导学生们以丰富的角度总结和完善现有学习问题和不足，锻炼和提升学生们的问题思考能力、总结分析能力以及问题处理能力。
结束语
在小学阶段，坚持以人为本、素质育人的教育理念与教学思想，以学生们的学习主体地位为基础，奠定学生们扎实的语文知识与素养能力，培养学生们创新性的思维意识与开拓性的探索能力，能够在全面激发和调动学生们学习探索*与学习兴趣的过程中，提升学生们的语文学习水平与核心素养能力，引导学生们成为具有终身学习意识的学习型人才。
