工作十年来，对奥尔夫教学法一直以来都是处于“远观”状态的了解，未曾深入过。但在2011年有幸观看名师大讲堂的一节有关奥尔夫教学法的现场课录像片段，使我对奥尔夫音乐教学法有了更深的思考和极大的兴趣。不由得被他的自由、灵活、快乐所折服。这两年在自己的工作中也在努力尝试、学习、享受奥尔夫教学法带给孩子们的快乐。
奥尔夫教学法特别讲究教学内容的循序渐进，教学中的“过程”是非常重要的一个观点，尤其关键的是探索和体验。不像传统的音乐课能在一节课中学会一首歌或一个舞蹈，至于音乐元素和音乐技能的学习还是微乎其微的。
奥尔夫教学方法需要一个长期的积累，在逐步的教学过程中体验音乐、学习音乐。小学生的天性是活泼好动的，他们对新鲜事物表现为好奇，喜欢讨论和探索。他们最喜欢做游戏。那么，如何让学生在快乐的游戏中学习音乐呢？我谈谈自己的体会：
一、现状与问题
其实，我们的学生在音乐学习中，对于完成唱、舞蹈等音乐活动并没有太大困难，但过于机械化，唱歌枯燥重复，律动准确模仿，创编游戏索然无味。总之，孩子们大多很被动。对照课程改革的要求，让孩子在音乐活动中真正成为主人，为学生插上想象的翅膀，促进学生创新能力的发展，总觉得很难真是相差甚远，很牵强。奥尔夫指出：学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。尝试过的老师都会有这种体验，学生在课堂上“动”起来，气氛也就活跃了。他们在潜移默化地接受着音高、节奏、听辨、等等综合音乐能力的训练。必然沉浸在一种游戏般的欢快之中，他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
二、游戏与音乐
奥尔夫音乐教学方法之所以能够被广为运用的一个重要原因就在于它的乐趣。奥尔夫提倡要在愉快中进行学习。因此要了解孩子的天性、要肯定兴趣在学习中的重要地位，在一年级的课堂教学中，根据小学生爱动，做不住的特点，选择的内容以游戏为主。
如：一年级教材中《两只小象》一课，歌曲表现了两只小象扬起鼻子互相握手，表示友好的内容，在教学过程中，我问学生：“那位小朋友说一说你对小象都有哪些了解？”“哪位小朋友上来模仿小象呢？”启发其他小朋友都动起来。在感受歌曲强弱规律时，我出示了大象和小象的脚印，强音跺脚一次，弱音点脚尖两次。
然后小朋友们可以边听歌曲边看着我手里的大小象脚印卡片在动中感受歌曲的强弱规律，加强了对音乐的兴趣。正如奥尔夫一再强调的一样，作为教师要对自己每个游戏的设计要有真正的音乐目的，而不是纯粹的玩乐。孩子可以在游戏中不知不觉的训练但教师一定要清楚的明白自己的教学目的，训练的知识技能，培养的情感。既要追求趣味性，又要考虑学生的情绪，这就要求我们教学环节的安排要具有科学性。
三、节奏与音乐
很多小朋友当听到音乐响起时，就能做一些简单的动作。奥尔夫音乐教学法用的最多的就是身势动作，他的教学法理念是开发学生原本性的教育，它的目的是激发每个孩子的生命活力，每个学生和老师一起参与，以节奏为基础，结合身体律动，将动作、舞蹈、语言联系起来。
这也是我们孩子天生具备的表现形式。什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢？那就是节奏。在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的音乐语言。例如《两只小象》一课中，我让学生上台模仿自己喜爱的小动物，我为其编配合适的儿歌（儿歌节奏采用的就是本课歌曲的节奏）。
一位学生说喜欢小猫，做动作时，我随即编出有节奏的儿歌：小猫 小 猫︱ 喵喵 叫 0︱ 走起 路 来︱ 静悄 悄 0︱ 又有一位学生说喜欢小狗，我也随机编出了儿歌：小狗 小 狗︱汪汪 叫 0︱ 爱啃 骨 头︱ 爱吃 肉 0 ︱ 在此同时，喜欢同样小动物的学生都一同随我编的儿歌有节奏的動起来。
在学习歌曲的过程中，学生对节奏的掌握是非常扎实的。接着带学生有节奏的读歌词、带着动作与老师有节奏的接龙读歌词等等，作为教师我对自己在此处设计的这个教学环节有着明确的目的，不仅仅是游戏。
四、律动与音乐
音乐与体态律动的结合在奥尔夫的音乐教学理论中也是很突出的形式之一，但体态律动区别于舞蹈：不需要熟练的技巧，而是需要心理和环境的宽松自由、享受快乐的过程。
例如：《两只小象》一课中，我带着学生随歌曲《两只小象》的伴奏音乐按节拍踏五步、脚跟侧点一次的简单律动走进课堂，在课的结束部分也设计了同样的环节，不同之处是孩子们自己自发的踏着这样的步子离开了教室，让我着实很感动。奥尔夫教学法打破了传统单一坐着不动的上课模式，把“动”引进课堂，以一种全新的课堂形式出现在音乐教学中。
通过亲身参与、实践使我对奥尔夫教学法有了更深的认识，他所追求的是人性中自然，原本的东西，注重的是人对音乐的基本感受，不是依靠复杂的理论、而是要通过参与、感受……自的获得.奥尔夫音乐教学法虽然不是一种很快能教会学生歌唱的方法，但会让学生接触音乐实践，通过音乐使师生在一起共同进行创造性的活动。
在实践中，我尝到了奥尔夫音乐教学法带给我和学生们的快乐，呈现出较理想的教学效果，也因此更加坚信———在音乐教学中适度地运用奥尔夫音乐教学法，是提高课堂效率的需要，它能引导学生主动学习、愉快学习。
反思：作为音乐教师的我，也将继续不断学习、探索、实践、享受奥尔夫音乐教学法带给我们的无穷魅力！
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