4、德国学前创造教育
学前课程领域包括游戏、社会教育、语言教育、动作教育、韵律与音乐教育、图像与劳作性教育、事实与环境教育、实际生活与家庭教育等八个方面，每个领域都有具体要求。德国在学前创造教育方面居于领先地位，他们在胎教、培养创造性品格、必要的课程、必要的心理和健康素质、训练创造力技能等方面具有较丰富的经验。
5、意大利学前创造教育
意大利通过一系列方针政策为学前教育确立了总目标——发展幼儿自我认同感、自主性和能力以及四条具体目标：认识自我和他人；发展身体，促进运动和健康；发展接受和产出信息的能力；允许各地幼儿园发展自己的教育特色，最出名的便是瑞吉欧模式。为儿童提供创造性自我表达机会是瑞吉欧’艾米莉亚早期儿童教育体系中的基石，创造性表达和表演是其教育实践的核心。她的教育理念认为儿童具有潜能和求知欲；以充分发展幼儿的创造力，使幼儿形成完美的人格作为教育目标。
6、加拿大的学前创造教育
在加拿大，人们重视让儿童在玩中培养自尊心、自信心和创造力为目标。其1998年颁布的《幼儿园大纲》规定，课程分为个人和社会发展，语言、数学、科学与技术、健康和体育活动、艺术五大学习领域。培养目标是让幼儿学会自我约束，在规定时间内完成一定的任务；学会尊重和包容别人，接受其他不同人存在；树立健康的教育理念；促进好奇心的培养，树立自信，帮助他们找到答案等。
7、日本的学前创造教育
日本幼儿美术教育界一致认为，根据幼儿的生理和心理特点，幼儿美术教育的着眼点应落实在“造型活动”的基础上。有效地培养和提高幼儿的这种具有创造性的艺术想象力、表现力和感染力的重要手段之一当属“造型活动”，它可以使幼儿在体验造型材料和造型表现的过程中萌发美感和创造力，促进幼儿的认知、智力、技能与社会性的发展。
