巧用景物描写，妙增文章亮色
◎王 丽
所谓景物描写，就是对自然环境中的景色、风土、物体、设施等各种事物所做的形象描绘。作文中的景物描写就像电影里的背景，运用得体，能带给读者无限的遐想，给予其更真实的情感体验，从而更好地领悟文章的主旨。如何运用景物描写升格文章的整体形象呢？
一、创设情境，渲染感情
阅读就是读者对文本的二次创作。好的文本能够创设情境，通过特定的情境调动读者的想象，触动读者的潜在情感，甚至人生过往，从而使读者透过文本看到自己的影子，以理性的立场进行反思感悟。其中，景物描写是最适合拿来创设情境的。好的作文要善于创设情境，将读者置身于特定的情境中，自然地容身于主人公的感情世界，才能使文字流露的情感酣畅淋漓地展现出来。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
——鲁迅《社戏》
这段景物描写充分调动了读者的视觉、触觉、嗅觉，创设了一种静谧祥和、轻松愉悦的情境。“扑”暗示了船行的速度很快；月色朦胧，营造了神秘宁静的意境；“踊跃”“跑”化静为动，再次暗写船行迅速；读者透过安宁的美景、迅速的船行，更加感受到人物心情的愉快。
夕阳已经落山了，远方的天边依然漂浮着绚丽的晚霞，把天边染红了一大片。鱼儿在湖里蹦跳，湖水不停地荡漾着，湖边的野花毫不吝啬地把阵阵幽香送了过来。啊！傍晚的景色多美呀，真令人陶醉。然而，站在湖边的我却默默地低着头，徘徊着，思考着……面对如此美丽的夕阳，我却无心欣赏。
……
夜，终于降临了，晚霞已经散去。我的确懂了，彩霞虽然是那么绚丽辉煌，但终将会有失去光彩的时候。虽然今天失去了光彩，明天仍旧很美好。我也要用自己的坚强信念去迎接美好、灿烂的明天！
——学生习作《那一次，我懂得了笑着面对》
这是学生范文的开头和结尾。开头描绘了一幅红霞满天、鱼戏浅水、花香暗涌的夕阳美景图，将读者带进了安宁和谐的世界。一个“然而”，笔锋流转，让读者自然跟随主人公的失落而愁肠百结。这就达到了创设情境的预期效果，读者已经通过文字和想象，融入那样的情感世界了。接下来无论怎么写，读者都能够以最近的距离感受主人公的喜怒哀乐。结尾再次描绘晚霞，但除了秉承开头晚霞的绚丽色彩，“可”一字将开头主人公的落寞一扫而空，后面抒发的感慨就顺理成章地走进了读者的心里，让读者能感受到主人公在心态转变之后的释然和轻松。
二、埋伏暗线，跌宕情节
华丽的辞藻固然容易打动人心，但是如果在描绘美丽风景时，能够同时将某一事物作为暗线埋伏于字里行间，则更增添了文章的曲折度和流畅性。明线一般就事论事，暗线寓深层含意。一明一暗两个线索，平行进行却又双环连套，从一个人物引出一个人物，从一个故事引出一个故事，不仅使两个人物、两个故事发生密切的关系，而且丰富了人物性格，推动了主题思想深化。
动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。……
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
——萧乾《枣核》
这篇文章明线是枣核，暗线是游子对祖国的依恋。全文围绕枣核组织情节，结尾卒章显志。一个风烛残年、旅居海外的老人，把对祖国、故土的思念都寄托在一枚小小的枣核上，这种落叶归根的故土情节寓意深刻，感人至深。一明一暗，双线连环，使文章曲折而流畅，使情感更深入人心。
母亲还说你总爱干活时在小竹篮里放一支梅，疲倦时闻一闻。那时我不懂。
犹记得我上小学时经常长冻疮。那感觉，痛停不了，痒抓不得，难受极了。可那时你却告诉我应感谢、珍惜长冻疮的日子。你说：“冻疮是一种挫折，却使你磨炼与成长，促进你成熟，养成坚韧不拔的性格，就像梅在冰天雪地，冷冽寒风中成长，最终成就一番冰清傲骨。”那时我明白了，你就如同那一株纤细的梅。
思绪回到现实，我望着背后一望无际的田野，仿佛看到了你一手托着梅，边走边思考劳作的情景，如今虽然你远在天边，却如近在眼前。
——学生习作《从未走远》
文题是“从未走远”，作者抓住了物理空间的“远”和精神层面的“近”，巧妙地埋伏了“梅”的暗线。开头写外婆日子苦，却时刻携带一枝梅，“那时我不懂”，写出了读者的疑惑，引人入胜。中间赋予“梅”以坚强乐观的品质，“你就如同那一株纤细的梅”，人花合一，为下文写到外婆去世，“我”却感觉外婆从未走远埋伏笔。情节变得一波三折，悬念迭出，也拔高了文章的立意，自然能升格为高分作文。
三、场面描写，凸显人设
拍照片的人都知道，纯色背景的照片，怎么也不如恰到好处的背景渲染更能衬托自己的明艳形象。写作也是如此。文字是静止的、无声的、平面的，但是人是通过眼睛、耳朵等器官去感知外界事物的，所以写作时可以对场面进行立体刻画，突出其可感性，以便让读者借助立体的描写来还原当时的场景，真切感受立体的人物形象。所以描写人物再细致，再全面，也不如加入场面描写、侧面烘托对人物形象塑造的作用大。当然，场面描写不仅仅局限于风景，也可以是风土、物体、设施等。
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
——《鲁提辖拳打镇关西》
这段文字从视觉、听觉、嗅觉等角度描写郑屠夫被打的惨状，作者调动感官，结合自己的生活阅历，充分还原了现场。鲁提辖的三拳分别打在郑屠夫的鼻子上、眼棱缝、太阳穴，从次要部位到要害部位，让人解气解恨，也感受到鲁提辖的孔武有力，更为他的胆识、仗义所折服，鲁提辖的形象就变得立体生动了。
和你相处的第一天，我就发现了自身的不足。你的书桌里，永远是整整齐齐的两叠：一叠是作业，一叠是上课用的书，而且都是按使用频率从高到低的顺序排列的，一眼望去，干净整洁，很有条理，甚至你文具盒中的笔都是朝同一方向摆放的。——学生习作《有你真好》
作者描绘了同桌的书桌，详细描述了书、笔等学习用品的摆放，没有华丽的辞藻，仅仅用平实的语言就勾勒出一个作风严谨，做事有条不紊，习惯良好的同桌形象。这样的场面描写就起到了事半功倍的效果。
四、一景多意，升华主旨
巴尔扎克说，作家要用最小的面积，惊人地表现最大量的思想。文学作品给读者的信息要远远超出文字本身。那些没有明确写出来的部分可以通过提示或暗示，促使读者思索，感悟其中蕴含的深刻哲理。那么，如果给普通单一的景物描写增添深层意蕴，就加深了文章的厚度，也给读者带来更多的体悟。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
海鸥在暴风雨来临之前*着，——*着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在*着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
——高尔基《海燕》
本文中，作者巧妙地运用一景多意，在海燕、海鸥、海鸭、乌云等事物身上寄寓了多重含意。读者透过文字，看到了海燕的勇敢，海鸥、海鸭的胆怯，乌云的凶残，更领悟作者的写作意图。海燕是勇敢无畏的无产阶级，海鸥等是假革命和不革命者，乌云是沙皇反动势力。读者读出了海燕的勇敢无畏，更感叹无产阶级的敢于斗争，主动迎接革命胜利的行动。这样的文章读来就有了独特的魅力。
好景不常在，越美丽的东西，越是短暂。昙花的开放、凋零给了我一个警告：漫漫人生，我们不能虚度光阴，要活得精彩。比如昙花，它的美丽虽短暂，但那么深入人心，也许这一辈子，我也忘不了这美丽动人的瞬间。
我明白了昙花给我的花语：在短暂的人生中，活出自己的精彩。这句话在我以后的人生中，给了我无限的鼓励和支持。
——学生习作《就这样慢慢长大》
作者选取昙花这个素材，昙花的成长缓慢，扣住了文题中的“慢慢”，如果仅仅写时间上的“慢”，就会平淡肤浅，无论描写多出彩，也只会拿个及格分。但是作者另辟蹊径，从昙花生长缓慢引申出人生的路，“漫漫人生，我们不能虚度光阴，要活得精彩。”这句话赋予昙花以双重意蕴，使文章的主旨得到升华，作文自然就升了一个档次。
总之，写作文时要有适当的景物描写，借景物描写创设情境，渲染感情；埋伏暗线，跌宕情节；场面描写，重在铺设；一景多意，升华主旨，就能把文章写得立体生动，意蕴无穷，那么作文升格也就不再是天方夜谭。
（江苏省泰州市高港实验学校；225300）
